寓言类材料 作文审题立意,高考回顾,1）2001全国卷： 一个年轻人拥有七个背囊，到了一个渡口-诚信被抛弃了，引发你想些什么？ 2）2003全国卷：感情的亲疏和对事物的认知韩非子智子疑邻寓言 3）2006全国卷：乌鸦模仿老鹰练习抓小羊，结果被牧羊人抓住了- - - -乌鸦学鹰 4）2008 全国卷卷：一只幼龟出来侦查，一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。,1、寓言的含义及特点,寓言，是用假托（假借、凭借）的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。一般具有讽刺或训诫的性质。 三个特点： 隐喻性借用虚构的故事，而不直接说明道理； 多义性因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智； 哲理性寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。,2、寓言类材料的审题,读懂寓言，理解寓意是作文的关键。 （1）把握整体寓意 具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句，明确材料主旨（寓意）。 关键语句？ 一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句,要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”（比喻只看到局部，看不到整体或全部。或比喻眼光短浅）。 一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。,（2）围绕寓意，拓展思路： 由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等同类相似事情，根据材料主旨确定立意。,由物及人、社会,（3）多角度思考： 充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。,（4）由果及因： 深入分析为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。,例1、兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！” 评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。” 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。,主体事件是：为了生存，多学一种本领，兔子等被送进游泳训练班。可是兔子就是学不会。教练野鸭坚持让兔子学；评论家青蛙和思想家则提出了异议：要因材施教，只要多学一种本领就行。 从这里可以看出，命题人有两个“命题”不容置疑，一是为了生存，必须多学一种本领；二是不顾学生实际的死板的教育模式是必须改革的。 考生不能逆向立意。,立意指导,立意角度、立意、评价,从小狗、小龟的角度： 多一种本领多一种生存可能。 这种立意距命题人的本意较远。 从小兔、小松鼠的角度： 成功源自苦练 扬长避短更容易成功。 其中，“扬长避短更容易成功”较为符合题意。 以上两个角度从属于“学习者”这个大角度。 但是，材料中学习者是被动的，没有选择权， 所以，从这个角度切入审题立意，容易跑题。,立意角度、立意、评价,从野鸭角度： 激励胜过批评打击 善于反思，提高效率 因材施教，成就不同人才 打开思路，打破单一模式 后两种符合题意。？ 这个角度是施教者的角度。 第三个大角度是“施教者”，说话的内容所引导的方向正是命题人的本意所在。,立意角度、立意、评价,从青蛙和仙鹤角度： 做比说更重要 有些跑题 从青蛙角度: 既要有针对弱点的填空式训练，也要有针对有点的发展特长式训练。 从仙鹤角度: 解放教学思路，因材施教，拓展不同成才途径。,最扣题意的立意: 打破单一的补缺式培养模式， 提倡发展特长式培养模式， 解放思想，开阔思路， 因材施教，拓展不同成才途径。,例2.阅读下面的文字，根据要求作文。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”,命题解读 本题提供了一则寓言材料，主体事件是“乌鸦因为不从自己的实际情况出发，才落得被捉的下场”。 我们不妨把牧羊人说的“这是一只忘记了自己叫什么的鸟”视为传统的观点，乌鸦效仿老鹰可说是违背客观规律的愚蠢之举，因为最后只落得个悲剧下场。,寓意,不要好高骛远、东施效颦、邯郸学步、不自量力。强充硬汉并不能让你增添多少潇洒。即使是学习优秀的榜样，也要认真分析自身和对方的特点，盲目效仿只能让自己一败涂地。,命题解读,牧羊人的孩子最后说了句“它也很可爱啊”，考生也可以由此进行联想，赞美乌鸦有“鹰击长空”的追求，精神可嘉，再辩证地论述其要认清自己的缺点，模仿是很重要的学习途径，但是不要盲目，也是上好的观点。 以上两种观点都是比较好的立意，在内容上可以达到一类卷，但如果一味赞美乌鸦而不批评乌鸦的缺点就没有很好地审题，文章只能在一类以下。,参考题目：,1、讽刺蛮干愚蠢： 挑战，要认清自我 认清自己才是智者 认识自我，挑战自我 认识自我，创造未来 走出摹仿阴霾，打造个性人生 不为雄心遮望眼 找准位置，绽放光彩,参考题目：,2、赞颂勇敢追求精神： 拼搏就美丽，失败也可爱 可爱的东施 追随你的梦想 保持一颗童心 心若在，梦就在,例3、南太平洋小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只等待时机的老鹰又再回来了，其他老鹰也跟过来了。,南太平洋小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只等待时机的老鹰又再回来了，其他老鹰也跟过来了。,立意指导,主体事件：好心游客把作为侦察兵的小海龟救走，大群的老鹰飞来捉走了其余的小海龟。 为什么会出现这样的结果？谁？什么原因？ 我们可以从以下的角度去分析： 1.从小海龟的角度来思考： 整个小海龟群犯了经验主义错误，只知道按照以前的经验来做，不懂得事情已经起了变化； 小龟们的失败和它们没有分清周围环境有关，要学会不盲从、懂甄别。 1应该有自己的判断力 2不能盲从 3做事应谨慎小心 4.经验主义害死人,立意指导,2.从老鹰的角度来思考： 它们之所以成功，与它们善于把握时机、勇于坚持有关。 1不要被一时的困境所吓倒，坚持就是胜利。 2知己知彼，百战不殆。 3等待时机，把握机遇。,立意指导,从好心游客的角度来思考： （最佳角度，游客是材料的主体，游客的行为与结果之间的矛盾为材料的主要矛盾。） 1爱有时也是伤害可以谈家庭教育。 2人类的无知谈人类对于自然的认识。 3尊重自然规律，顺其自然：人类总是以自己的喜好保护什么，或者残害什么。 4事与愿违谈理想与现实的差距。,立意指导,从材料整体来思考： 辩证思考人与自然的关系，要尊重自然规律，不要人为地去破坏，打破自然的平衡； 主观愿望与客观结果的不统一性。 材料虽然简单，但寓意深刻，换一个角度，你的思维就与众不同。,变味的善良 （主体框架） 分析材料，由此，善良也变味了！（开篇） 分论点一：我们以俯身怜悯的姿态伤害了别人的自尊，善良由甜蜜变为苦涩。 （事例）太多的人仅凭自己一腔热血争先领养孤儿，用热心换回的却是家庭的分裂。孩子们再次面临家园破碎的痛苦，伤害再次打击无辜孩子柔弱的心灵。 分论点二：我们用沸腾的热血烫伤了他人的肉体，由火热的激情变得疯狂。 （事例）08年奥运会，8岁孩童用55天时间完成抵京“马拉松式”的赛跑；10岁孩子捆绑双臂在激流中前行；8岁女孩在父亲陪同下步行3000多千米到达首都北京这是“畸形奥运热”。 分论点三：善良由本意的抚慰变成了利剑。 （事例）汶川大地震发生后，有记者为了采访，一遍遍唤起灾民沉痛的回忆；有些热心的志愿者毫无救灾意识却前往灾区， 虽怀有一颗炽热之心实际却是给灾区添乱。不正确的救援动作，不完善的服务行为，不合理的安慰帮助，带给灾区人民的是“二次伤害”。,莫惊扰 （主题框架）,莫惊扰，让自然安宁。 影片帝企鹅日记描述了南极科考队员观察企鹅的场景。他们从不打扰企鹅的生息繁衍，即使小企鹅遭受袭击，即使恶劣的暴风可能夺去上千只企鹅的生命，他们仍不出手干扰。 静静观注并非冷漠，而是一个人对生命的敬意和对天然法则的恪守。正是因为对自然有最深的爱，对生命有最深的理解，所以不惊扰，不忍心破坏那固有的安宁。,莫惊扰，让生命安宁。 曾有摄影师奔赴西藏为拍摄藏羚羊一同奔跑的场景，人为地惊吓、驱逐，导致羊群受惊奔跑，其中大量怀孕的母藏羚羊流产。 摄影的主题无非是保护珍稀动物，却舍本求末地以牺牲被保护对象的生命为代价，着实是一种讽刺。看似保护的行为，却是对这些生物环境与状态的破坏，使种群更脆弱。这无疑是对生命最深的伤害。殊不知，最好的保护，就是抛下“人为保护”的面具，不惊扰，不惊吓，让生命在最舒适的环境中自由生长。,莫惊扰，让弱者安宁。 柴静在看见中说道，她去采访艾滋村的儿童，他们见了摄像头都躲得远远的，见到城里人总是流露出惊恐的神情。她说：“正是闪光灯伤害了他们，我们的怜悯伤害了他们。” 我们可以关爱，但不要涉足。高调的宣传使他们认识到自己的缺陷；高傲的施恩行为使他们更为自卑。一切“好心”的干扰，皆成了伤害。对弱者，我们要给他们安宁，默默给予，理解，才是对生命最深沉的尊重。,例4 .阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。,山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。 卵石对山石说：经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人们的生活。 要求：选择一个角度构思作文，自主立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含义作文。,提 示 “山石”与“卵石”对话的重点是？ 谁才是真正的石头。 两者看问题的角度是什么？ 站在自己的立场。 只看到自己的长处，没有发现别人的长处。 材料的主旨是什么？ 要正确的看待自己与别人。,（一）题意阐述,这是一篇材料作文。材料以寓言的形式设计了山石与卵石的对话。他们对话的关键是怎样看待自己与别人。,从对话来看，山石对卵石很是不屑，认为卵石细小，不如它自己高大挺拔；认为卵石体肤平滑，肌理莹润，不如它自己体肤糙砺，楞角分明，血性方刚。山石在卵石的面前，是骄傲的、自信的。这些固然没错，但山石的不足在于，它在看到自己高大雄奇、充满阳刚之气的同时，不应当对同出一源的卵石采取排斥、鄙视的态度。,大千世界的事物存在的形态是各不相同的，美的呈现方式是多种多样的。大固然可敬，小也有其存在的价值。山石的口气比较霸气，唯我独尊，唯我独优，毫无谦逊，这不是一种值得认可的为人之道。山石的傲气、霸气值得一评。对山石既