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教学内容三年级上册 第一单元认识一万教师姓名秦学华教学目标知识目标:结合现实素材和多种数学活动,经历认识并感受一万的过程。 能力目标:知道10个一千是一万,能认、读、写一万。情感态度与价值观:积极主动参与数学活动,感受一万的实际意义,培养初步的数感。教学重点知道10个一千是一万,能认、读、写一万。教学难点积极主动参与数学活动,感受一万的实际意义,培养初步的数感。教具学具计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片;学具。教 学 过 程教师活动学生活动设计意图一、复习引入1.填空(1)一个数的最高位是千位,它是( )位数(2)一个数是五位数,它的最高位是( )位2.读出下面的数,再接着说出后面3个数。3200、2760、4099、5949、9999、10000。3.按规律数数A 994、995、B 2270、2280、C 6800、6900、D 9352 、9351、二、探究新知1.数一数:出示数数要求,师生共同边数边答十个十个地数,数到几个十是一百?一百一百地数,数到几个一百是一千?一千一千地数,数到几个一千是一万?从而归纳出:10个一千是一万(情境): 兔博士你知道一万有多大吗?初步感受一万 大头蛙一个一个地数,从一数到一万,大约要用3小时。2.算一算出示情境“红红一家谈工资”,指名读(教师相机板书:800、1000、10000)红红妈妈1年即12个月的工资还不到一万元。)学生填空读数,通过读后面的数试着感受100001学生独立思考,尝试按规律填数。 2、汇报自己写的数学生数数学生初步感受一万有多大学生交流:从谈话中,你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗? (红红爸爸10个月的工资是一万元;通过数位的复习,填数和写数为学生初步认识一万做铺垫。培养学生独立思考的习惯。通过学生自由发言;鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。教师活动3.认一认师:一万元人民币究竟有多少张呢?我们一起来看一看。教师分别出示三种面值的人民币教具(100元、50元、10元)你知道银行中1捆人民币有多少张吗? (100张)(1)1捆面值100元的人民币是多少元?几捆是一万元?(2)1捆面值50元的人民币是多少元?几捆是一万元?(3)1捆面值10元的人民币是多少元?几捆是一万元?1.量一量 (教材要求测量复印纸,根据实际情况,我班课堂上测量8开纸)(1)测算一万张纸的厚度:教师提出数和量的要求(数出100张纸,量一量有多厚),(2)想象一千页的书有多厚? 一万页呢?(教师提供超千页的大词典作验证)(3)师生一起推算:1000张这样的纸摞在一起有多厚?2000张、3000张10000张这样的纸摞在一起有多厚?4.推算后,比一比1万张纸的高(厚)度与学生身高,进一步建立数感。5.学习一万的写法:引导小结:通过前面的各种研究活动,你能说说一万有多大吗?大头蛙:你知道一万怎样写吗?教师板书并总结:一万 写作:10000也可以写作“1万”练习写数:你会写“二万”“六万”“八万”吗? 6、练一练:进一步在具体的情景中体会一万的大小1.看图推算玻璃球数量并填空。2.安排看电影场次(引导说清推算过程:两场有1000人,1万人要看20场)3.学生站成一排,测算长多少米。(鼓励学生结组,先测量再推算)扩展:A:文明小学大约有1000个学生,几个这样的学校大约是10000人?一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的? 一万人呢?B:电脑出示学校图书馆的情景图:我们学校图书馆一个书架大约有500本书?两个这样的书架有多少本书?几个这样的书架是10000本?三、总结10个一千是一万 ,一万是五位数,四、作业课本第五页做一做和想一想学生观察插图,交流发现的信息,然后讨论:活动小组同学合作完成,班内交流;学生交流;学生写,读一万学生板演。设计意图通过人民币的直观感受,在认识一万的同事,激发学生的学习兴趣。培养学生的合作意识。讲练结合,有利于学生及时接受。三、运用与提高1、 变式练习。 一家大型商场,玩具类商品统一打折。李强同学的妈妈用45元钱,买了一辆赛车,而原价是75元,问这辆赛车打了几折? 2、 拓展提高:六(1)班46人去“南湖”游览,门口的“购票须知”上写道:门票每张15元,满50人可以享受团体八折优惠。你认为怎样购票最省钱? 3、指导完成课后练一练四、课堂总结(1)学生尝试。 (2)说想法,归纳数量关系。 讨论、交流完成课后练一练学生总结收获通过变式练习,培养运用数学知识主动思考问题的习惯,提高实践能力。使学生能根据需要,设计购票方案,合理消费,灵活运用知识解决问题。灵活运用知识解决实际问题。谈收获。作业课本47页第3、5题。板书设计打折问题 打几折,就是原价的十分之几。 如:六折出售,就是按原价的十分之六出售教 学 设 计中斗门小学 陈 彦 玲 2014年3月31日
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