桃园小学德育工作总结一、学校德育价值及理念1、德育价值观：我国的教育方针明确指出，我们的教育要 “培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，我们平时也常说“五育并举，德育为首”，从中不难看出，作为教育的一部分，德育是教育的基本任务，也是实现全面发展的基础和关键所在。德育处于首要地位。“德育是催人奋进的动力源泉”，这样的认识已无人会提出异议。它对于学校的全面工作发挥着导向、保证和动力的作用。我校的德育工作始终坚持着育人为本，以趣启智，和谐发展的原则，形成了“和谐发展，快乐成长”的办学理念。一个学生如果没有良好的道德品质，不能很好地处理与同学、与老师之间的关系，那么他怎么能够很好地、努力地去学习呢？如果一个学生没有遵纪守法这样的基本意识，学校的整个教育教学秩序不能搞好，那么将如何能搞好整个教学工作呢？学校没有德育这个灵魂，学校工作将是一盘散沙，也很难谈得上提高教育教学质量。由此我们不难看出，培养学生崇高的道德品质，初步树立正确的价值观念，这是学校一切工作的基础和关键。基于此认识，提高全体教师对学校德育工作的认识也就显得尤为重要了。只有使广大教师充分认识到德育工作的重要意义，才能提高其德育工作的自觉性、责任感和紧迫感，才有了提高自身德育能力的思想保证和动力，改变那种过去认为德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的错误认识。2、德育新理念新时期背景下，需要我们树立新的德育理念，与时俱进，不断创新，以顺应新时期学生发展的特点。根据我校的实际情况，我们首先确立“以德立校”的德育指导思想，积极树立“立人先立德”的管理方针，将德育工作摆在学校各项管理工作的首位，并根据学校的总体办学思想，确定了我校德育工作的定位，树立了学校德育管理的“两大理念”：1、“以人为本”，“激励为主”的育人宗旨。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值观。因此，我们在学校的德育工作中，以尊重学生个性特点为指导思想，遵循学生个性发展的特点，着眼于学生终身良好思想道德与行为习惯的形成，着眼于学生的全面发展，真正落实“全员德育、全面德育、全程德育、重点德育”，建立以“激励”为中心的德育管理机制，帮助学生树立自信，激励学生战胜困难。2、“实践”、“校本化”的育人思路。努力摆脱以说教为主的德育方式，积极开展校内外德育活动，让德育回归生活，让学生在日常生活的德育实践中体验道德与人格的魅力，使德育工作由“由外而内”，转变为以“内”为主，“内”、“外”结合的教育方式，让学生真正理解德育的内涵，自觉提高自身的思想品德修养。正是认识、理念上的到位，加上有一支党、政、团、队、班主任、辅导员组成的德育工作队伍及各线的协同配合，增强了我校德育工作的科学性、系统性、针对性和实效性。二、德育的目标及方法。德育的目标是回答“培养怎样的人”，那么德育管理的目标就是回答“如何使德育能培养好人，如何发挥好德育在培养人才的德方面的作用”。结合学校实际，根据学生身心发展规律和自主发展要求，从学校发展规划要求入手，制定了学校德育的总体目标和分解目标，形成了德育工作目标体系，其总目标是：把全体学生培养成热爱祖国，遵纪守法，具有文明行为习惯，初步具有正确的世界观、人生观和价值观的少年。德育方法就是，要建立起一套科学的操作办法，全面完整、层次清晰、循序渐进、螺旋上升。德育不仅要解决知不知，会不会的问题，而且更要解决信不信，行不行的问题，即不但要授之以知，晓之以理，而且还要动之以情，导之以行，最终将外在的要求内化为自己思想意识和行为习惯。我们的基本做法是“兴趣想法（需要）行为习惯”，即：从培养兴趣入手，由兴趣到想法（需要），由想法到成为行为，最后养成习惯，真正起到“育德”的目标。三、德育工作制度建设建章立制，完善德育工作激励和约束机制，健全各项常规管理制度。根据小学生守则、小学生日常行为规范、关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的总体要求，结合本校实际情况制定了桃园小学学生一日常规、桃园小学班级公约，并详细制定了实施细则，发放了宣传资料。学校制订了桃园小学班主任工作考核办法，桃园小学爱心教师评比制度、桃园小学班主任工作考核制度，桃园小学优秀辅导员评比制度，对于班级管理扎实有效的中队和中队辅导员进行表彰，以表彰先进，弘扬正气。健全、完善了家长会的各种制度，出台了文明办公室考核办法来规范教师的行为。逐步使师生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，从“我应该这样做”转化为“我习惯这样做”。加强对学生日常行为规范的检查管理，建立值日教师、值周教师、少先队大队“文明岗”三线检查考核制度，尽量减少突发事件的发生。因时、因事、因班、因人进行针对性的教育。同时在学生行为习惯方面，重点进行文明语言、文明行为训练，定期检查评比，并通过周前讲话和移动黑板进行公布。学校在制定出德育计划、德育目标的基础上，更注重计划的实施和检查，更注重过程的管理。通过立章建制，来规范师生的行为，使德育工作有章可依，有章可循。通过德育对象的参与，从中受到教育，受到熏陶，美化思想，美化行为。四、德育的组织建设和队伍管理1、建立健全德育管理系统（1）建立学校德育工作领导小组，具体负责学校师生的德育工作，制订工作计划，明确目标任务，健全德育责任制，形成一整套完整清晰的德育工作机制。领导小组坚持“规范行事，以终为始；言出必行，讲究实效”的原则。（2）建设好少先队组织。少先队作为少年儿童的群众组织，有“引领”广大少年儿童朝着正确方向前进的作用。少先队大队委员会通过“大队委员的竞选”产生，46年级各中队选派2名队员参加竞选，通过演讲的方式进行竞选，从“怎样更好的为学校、为集体、为同学服务的角度进行竞选演说，提出了具体的“施政纲领”。（3）建设好班集体。一个优秀的班集体能感召每一个学生。它正确的舆论导向，积极的价值取向，良好的学习环境，都能使这个集体和集体中的个体能顺利地进行有序的学习活动，并能开展生动活泼的班队活动，能发挥集体育人的功能。因此，善于把一个班级群体培养成一个有凝聚力的班集体是德育管理中很重要的一环。为切实加强学校德育工作管理，我校建立了学校、教导处、少先队、班级管理网络，并明确德育管理的任务要求，各负其责。成立了由校长任组长、教导处、大队辅导员、班主任、学科教师共同参与的德育工作领导小组，实施德育工作“一把手”工作，形成了校长亲自抓，分管校长、大队辅导员具体抓，班主任老师参与抓的德育工作局面。具体框架如下：德育领导小组少先队大队部德研室大队委、红领巾监督岗、值勤中队德育教研组（班主任、各科任教师）2、加强德育骨干力量的培养。建设一支高素质的德育队伍是提高德育工作实效的核心问题，为此我校建立德育中心研究小组，第一阶段由少先队负责人推荐部分骨干教师参与到德育管理工作之中，并在日常德育管理中，建立了中层领导与对应年级的指导关系，使德育力量最大化，提高的德育管理效率。一年来，在各类活动中，各中层、班主任等经受了锻炼，提高了管理水平。要培养建设一支好的德育队伍必须抓好师德建设，师德建设的核心就是爱生。我们强调师爱的深层次是理解、尊重和信任学生，要求每一位老师具体做到尊重学生、信任学生、了解学生、研究学生、帮助学生、关心学生、正确评价学生等。我们围绕师德建设着重开展活动，如德育导师制的爱心结对大行动、学陶师陶大讨论等活动等，效果良好。在狠抓师德建设的同时，加强了各中队辅导员队伍的建设。对辅导员层面的管理主要体现在以下几个方面。一是经常组织各类学习研讨活动，使辅导员队伍的整体素质不断提升；二是推行辅导员每月例会制度，召开专题研讨会，内容分别是自主晨会的组织管理、德育导师个案研讨活动、主题队会观摩、班主任工作总结交流活动。组织的主题观摩活动，为中队辅导员提供舞台，让他们在活动平台上展示自己的教育才能和智慧，如围绕“桃园小明星展示”“快快乐乐迎新年”“欢迎的圣诞节”等主题在校内举行了队会观摩活动，取得了良好的效果。3、规范班主任工作管理班主任工作是学校德育工作的基础，对班主任工作的内容和要求的管理是体现德育管理绩效的关键：（1）学校进一步规范班主任工作手册记录：班级计划制定与学校德育计划相配套；主题队会（实践活动）以每月行为规范主题训练为重点；每周工作志记录行为规范训练情况。（2）桃园小学德育目标体系的有效落实。围绕“责任心培养和学生养成教育有机融合”的德育目标建设思路，结合小学生守则小学生一日行为规范要求学生从细节入手，确立的月主题和周主题，把月主题分解到周主题中，一周一反馈一整改，实现行为习惯培养整体性要求和的阶段性评价有机统一，让桃园小学的学生成为行为规范、心灵自由、个性发展的一代新人。（3）以班主任工作考核条例出台制度为重点，做好中队辅导员的培训工作，利用例会等时间让班主任多进行交流，互相学习营造辅导员良好的工作氛围。经过一学期的试行，取得了良好的效果。五、德育阵地与德育活动在阵地上建设上：以学校为核心，向家庭与社会延伸，形成学校、社会、家庭三位一体的德育教育体系，加强德育效能。加强与家庭的联系，开办家长学校，与共建单位活动、校外德育基地活动、社会实践活动等，帮助学生接触学校以外的德育因素，确保全校的德育管理没有疏漏。在活动上“以现在为起点，向传统与未来延伸”，对学生进行革命传统教育，行为礼仪教育，心理健康教育，法制纪律教育，理想前途教育等，寓教育于活动之中。具体落实在“管理育人，教书育人，服务育人，活动育人，环境育人”上。目前我校的德育阵地如下：1、德育宣传阵地：学校的红领巾广播、书香桃园校报、红领巾宣传橱窗、三项竞赛展示台、 喜报栏已走进了每个桃园人的心中。红领巾广播形式多样，内容丰富，受到了广大师生的喜受，由大队部主办的书香桃园得到了师生的认可。2、班级阵地建设：学校的各中队都有一个响亮的中队之家名，如：七彩王国，小巧虎之家，智慧桶家，大家用及时贴等材料美化装饰。把中队小家务打理的井井有条，有德育园地、特色栏、卫生角、图书角、漂亮的黑板报，精美的文化廊。班级文化建设，在全校班级中开展塑造班级形象，确定“班级公约”的活动，各班级结合自己的实际情况，力求找准突破点，在实事求是地分析了自己的长处和不足情况下，根据班级形象塑造要求，确定适合自己班级的“班级公约”，通过班队会活动时间解读“班级公约”。将班级对学生的要求内化为学生的自觉行动。使“班级公约”的要求内化为学生的自觉行动。使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”。3、办好红领巾广播站，通过广播进行校园新闻、时事新闻等的宣传报道，学生作品、名篇名段等美文欣赏，心声的交流，真诚祝福的传递等，紧扣学生的生活实际，围绕他们关心的话题，使学生的见识、欣赏水平、人际间的交往能力都有了明显的增长和提高，促使学生自我教育，帮助学生初步树立正确的世界观、人生观和价值观。广播站作为学生自我教育的一个基地，学生自己写稿、组稿、自己确定形式和方法，进行与自我教育。同时，也使整个校园充满了生气。4、充分利用黑板报阵地，培养学生能力，增长学生知识，提高思想意识。宣传英雄人物事迹、学校政策、学校及班级的好人好事等，使学生学有榜样，并以此鼓励先进、鞭策后进；介绍适合学生年龄心理特点的、感兴趣的知识等，开阔他们的视野，增长了知识。定期举行全校黑板报展示、评比活动。5、打通校外展示窗口，我校积极向南湖晚报、浙江小作家投稿，让同学们实现写作的梦想。组织的省小作家协会采风活动，我校有近十人次的作品在辽河，校园风发表；在南湖晚报小记者协会活动、团市委组织的小记者采风活动中，我校5名学生获奖。组织学生参加市各级各类征文活动，其中教育局组织的“反对邪教”书画活动，“廉洁文化”书画作品展，陈艳老师辅导的科幻画大赛有三名同学获得一等奖，在教育局组织的推普周活动中，我校十多位同学的硬笔书