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课 题:锐角和钝角教学内容:教材第3738页内容及“做一做”,练习九第24题。教学目标:1、学生结合实例,建立直角、锐角、钝角的表象,能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。2.使学生会辨认直角、锐角、钝角。3.培养学生观察、操作、分析、概括能力。重 点:能辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。难 点:能辨认锐角、钝角。教 法:谈话、指导相结合。学 法:同桌合作探究法。教学准备:三角板,课件,每名学生准备直尺,三角板,活动角。教学过程:一、情境引入同学们去过游乐场吗?游乐场有些什么呢?先让学生回顾说一说,激起学生的兴趣。1)课件出示教材第37页的主题图。这个游乐场里有些什么呢?让学生说一说图画上面的内容。在以前的学习中我们认识了角和直角。在这个图画中有角吗?教师引导学生观察图画中的角和直角,然后教师指名说一说。2)刚才大家在图画里找出了很多角,其中有些是直角,有些不是直角。这些不是直角的角是什么角呢?这节课我们继续来学习有关角的知识。二、探究新知锐角和钝角是什么样的角呢?1)教师出示第38页上海杨浦大桥的夜景图片。这是“东方明珠”上海市的一座著名大桥是黄埔大桥的夜景图。2)让学生观察杨浦大桥上的铁丝和桥面形成的不同的角。教师引导学生讨论:这些角有什么不同?使学生明确这些角有的大,有的小。然后从画面中抽取三个局部放大的角,并用三角板的直角直接去比一比,使学生进一步明确这三个角的大小不同,有的比直角大,有的比直角小。3)教师给从画面上抽象出来的三个角写上名称。直角 锐角 钝角 比值较小 比直角大比直角小的角叫做锐角,比直角大的角叫做钝角。板书:比直角小 比直角大教师用三角尺的直角于黑板上的角比,使学生进一步明确:比直角小的角叫锐角,比直角大的角叫钝角。板书课题:锐角和钝角4)然后老师给学生解释“锐”和“钝”两个词的含义。使学生进一步理解这些角为什么用“锐”,“钝”这两个字来表示。锐:“锋利,尖”。 钝:“不锋利,不快”。5)在日常生活中你还见过那些锐角,那些钝角?然后老师用课件出示几个生活中的角,让学生辨认他们是什么角?三、巩固练习1)教材第38页“做一做”教师组织学生运用身边的文具或其他物品制作一个简单的角,并说一说自己制作的是什么角?你是怎样知道它是什么角?2)教师:伸出你的两臂,用姿势表示一个角吧!让学生做填空题:1、锐角比直角( )。2、直角比钝角( )。3、钝角比锐角( )。3)请同学们在白纸上画一个角,然后说以下你画的是什么角?4)练习九第3题屏幕上有好多角你们能把它们分分类吗?再用三角尺的直角直接比一比,看自己的观察对不对。5)拼一拼,摆一摆游戏第一关游戏规则:用两个三角板拼成一个锐角。第二关游戏规则:用两个三角板拼成一个钝角。第三关游戏规则:同桌合作,用三个三角板拼成一个钝角。四、全课总结强调:比直角小的角叫锐角,比直角大的角叫钝角。可以用与三角尺的直角相比较的方法知道一个角是直角还是锐角,或是钝角,也可以通过直观观察来判断是什么角。板书设计:锐角和钝角直角 锐角 钝角 比直角小 比直角大
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