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成语:飞蛾扑火,神话夸父逐日,神话嫦娥奔月,比喻自取灭亡,不自量力,自私自利,巴 金,短文两篇,日,月,学习目标,1、了解作家、作品,学习并掌握生字新词。 2、把握作者思路和文章语境,概括贯穿两者之间的主题思想。 3、理解、感受并学习作者为了追求光明而不惜牺牲自己的人生理想和信念。,巴金,1904年出生,原名李尧棠,字芾甘,四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说灭亡,发表时开始使用“巴金”笔名。,长篇小说,激流三部曲,爱情三部曲,家 春 秋,雾 雨 电,走近作者,本文写于抗战时期的19401941年,当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏,光明被黑暗取代,和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存,千千万万不甘做亡国奴的人们,拿起武器,走上战场,不惜牺牲。作者写此文,全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。作者写日月,就是为此而发。,写作背景,字词读音,夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间,cu,zu,撮合,一撮灰,一撮头发,一撮胡子,lu,l,露马脚,露怯,露台,暴露,nng,nng,宁愿,宁可,宁静,安宁,ku ho hng yng shn,日,为着追求光和热,将身子扑向灯火,终于死在灯下,或者浸在油中,飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光,也得到热了。 我怀念上古的夸父,他追赶日影,渴死在旸 谷。为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗? 倘使有一双翅膀,我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿,失去知觉,而化作一阵烟,一撮灰。,日,课文朗读,课文品读 (一)日,读课文,画出文中的关键性词语并独立思考回答 1-5小题,然后小组交流。 1、日描写的对象是什么? 2、他们的行为、意愿分别是什么? 3、他们的共同目标又是什么? 4、“火”“日”象征着 “飞蛾”“夸父”象征着 5、作者希望成为一个怎样的人呢?,1、日描写的对象是什么? 2、他们的行为、意愿分别是什么? 3、他们的共同目标又是什么?,飞蛾,夸父,人,我,扑火,追日,舍弃生命,愿做飞蛾,追求光明,4、在这里,“火”“日”与“飞蛾” “夸父”有着怎样的象征意义呢?,“火”“日”象征着光明、温暖 “飞蛾”“夸父”象征着为了追求光和热而不惜牺牲自己生命的人。,5、作者希望成为一个怎样的人呢?,“飞蛾”,愿为民族的独立与解放奉献自己的一切。,飞蛾;夸父,品,(扑火;追日),人,我,(舍弃生命),(愿做飞蛾),悟,追求光明而献身,合作研讨日,1、作者写“日”,却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火,这是为什么?,飞蛾象征,为了追求光明不惜牺牲自己生命的人,作者写的虽然“日”,但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”,追求光和热的行为。,合作研讨日,2、文中写道:“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景,你如何理解作者的这种人生追求?,歌颂光明,赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。,合作研讨日,3、如何理解“没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗?”,这是本文要表达的中心,正是为了整个世界的光明和热力,才会有飞蛾、夸父的牺牲行为,他们热烈追求光和热的行为,一方面是自己本身的向往,一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。,日主题,日,不直接写太阳,而赞美扑向灯火的飞蛾,渴死旸谷的夸父,表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”,要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。 这里作者要表达的是,对光和热的赞美。作者写日,以飞蛾、夸父的追求光和热,象征抗日将士为国捐躯。,为着追求光和热,宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾,飞向火热的日球。看来,“日”确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。,下面,我们一起来体验“月”的细腻幽静吧。,月,品读,每次对着长空的一轮皓月,我会想:在这时候某某人也在凭栏望月么? 圆月有如一面明镜,高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里罢,这镜里一定有某某人的影子。 寒夜对镜,只觉得冷光扑面。面对凉月,我也有这感觉。 在海上,山间,园内,街中,有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上,我望着明月,总觉得寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜,立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色,觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确,月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光死的光。 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢?难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么?或者她在那一面镜中看见了什么人的面影罢。,月,课文朗读,品读,1、月亮在这里带给作者最突出的感受是什么?,冰冷,我望明月,嫦娥奔月,期待光明,追求光明,2、作者在寒夜里面对如镜的凉月,想起了什么?,3、我、嫦娥追求的共同目标是什么?,共同目标: 追求光明,感悟,课文品读 (二)月,姮娥奔月,表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈,形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。,1、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义?,合作研讨月,2.为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说?,合作研讨月,因为姮娥也是为了某种理想,为了可以改变月光的冰冷,为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气,但是在姮娥的身上,作者也寄托了自己的理想。,月主题,月,集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔下的月,只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步,孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴求。尔后,写到了“姮娥奔月”。姮娥,为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,却“妄想”去改变这个冰冷的星球,改变那冰冷的月光。其目的仍是追求光和热。可以说,飞蛾、夸父和姮娥的精神都是值得赞颂的。他们都是作者的理想的化身。,月光冷死的光,姮娥奔月,改 变,小 结,我,对比阅读:,在日中,作者主要写光和热,同时提到了冷;在月中,作者主要写冷,却同样提到了光和热;把两文贯通起来,你对作品的主题有什么深一层的理解?,冷和热是一种极强的对比,而事物在对比之下,特征才会更加明显突出,这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西,正因为对光和热的向往和追求,对美好事物的企盼和渴望,要远离寒冷和冰冷,远离黑暗和死亡,所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来,更可以充分理解和感受作者的良苦用心,理解在这样一个特定的年代里,作者热切期待光明的心情。,合作探究,1、散文诗具有独特的语言魅力,请用一个四字短语说说你读过日或者月之后的感受。(2),2、联系社会背景,如果你生在当时,你会做出怎样的抉择?今天,祖国崛起,你又将怎样实现你的人生价值呢? 请同学们试用“我愿_,我要做_”的句式表述。,3、手法借鉴。对于文中运用的象征,对比手你是如何理解的? 象征: 对比:,热血沸腾,心潮澎湃,激情洋溢,生在乱世,做民族英雄;生在治世,做国家栋梁。,3、手法借鉴。对于文中运用的象征、对比 你是如何理解的?,1、象征:,2、对比:,将飞蛾扑火和夸父逐日的理由想象成追求光和热,将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰冷的星球,作者赋予了“飞蛾”“夸父”“嫦娥”以崭新的艺术形象。上学期我们是否也学过类似的文章呢?即在某个对象身上赋予一种特定的内涵,以抒发自己的个人理想。 如:爱莲说中的莲、牡丹、菊,莲象征君子,牡丹象征富贵者,菊象征隐士。 因此,文学有其现实性,是为了服从作家表情达意的需要,同时也是和时代合拍的。,在日中,作者主要写光和热,同时提到了冷;在月中,作者主要写冷,却同样提到了光和热。把两文贯通起来,你对作品的主体有什么深一层的理解?,2、对比:,在日中,作者主要写光和热,同时提到了冷; 在月中,作者主要写冷,却同样提到了光和热。 把两文贯通起来,你对作品的主体有什么深一层的理解?,冷和热是一种极强烈的对比,而事物在对比之下,特征才会更加突出明显,这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求,对美好事物的企盼和渴望,更要远离寒冷和冰冷,远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来,更可以充分理解和感受作者的良苦用心,理解在这样一个特定的年代里,作者热切期待光明的心情。,日表现了巴金激情澎湃的一面;而月集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同,但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾,还是渴死在旸谷的夸父,还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥,他们都代表着一种力,一种向上的、不屈不挠的力,是作者对人生、对生活的一种希望和信念。,小结:,日,激情洋溢,飞蛾扑火,夸父追日,向往追求 光明温暖 宁愿轰轰 烈烈地死。,月,细腻幽静,姮娥奔月,改变冰冷 拯救死星, 甘愿寒冷 孤寂地生。,寄托作者 追求光明 追求希望 追求信念 的人生理想。,联系特定的时代背景,由 “生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。”这句话,你联想到古代的哪些名言或者你想说点什么?,拓展延伸,人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 司马迁 人生自古谁无死?留取丹青照汗青。 文天祥 生当做人杰,死亦为鬼雄。 李清照 世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。,1、我追求光明,追求人间的爱,追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔,我还要以更大的勇气走我的路。 2、生的目标是什么?是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射,在必要的时候还应该为他人牺牲自我牺牲是人的天性,就像植物不得不开花。 3、因为受到了爱,认识了爱,才知道把爱分给别人,才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字,这是我的全性格的根底。 ,巴金名言,
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