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人物描写及其作用,欢迎来到李老师讲堂,集体探究学习活动一,人物的描写有哪些方面?,第一关,人物描写的基本方法可分为5种: 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写,百度百科中,课堂点睛1,、他想,永远躺在那儿,酣睡做梦,听风儿在树梢之间低声悄语,爱抚着坟头的花和草,没什么事要你愁虑、伤心,永远永远没有,这样的日子一定非常太平。 2、散碎的刘海下露出一张精致而又美丽的脸蛋儿,唯一美中不足的是她脖子上那块棕黑的胎记。不过,这样的胎记也使得她更显得调皮可爱了。 3、“瞧,又一个,我准备得不好;一个个背得滚瓜烂熟的,还请大家原谅。” 这说话的人不是别人,正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人,高高瘦瘦,五官虽不很和谐,却平添了几分风趣。 4、当她拿叉子的时候,手抖得那么厉害,那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步,头竟像老人一般颤巍巍的。结果只好用手指头做叉子拿菜吃。 5、他的目光四处移动,似乎在搜寻什么,他是那么不安,甚至不敢接触任何人的目光。,探讨人物描写的作用,案例一,这老汉,头上戴着一顶破草帽,露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背,又黑又亮,闪闪发光,好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖,毛茸茸的小腿上,布满大大小小无数个筋疙瘩,被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋,脚板上的老皮怕有一指厚,腰上插着旱烟袋,烟荷包搭拉在屁股上,像钟摆似的两边摆动着。 我仔细端详着面前这位青年人。他戴着一顶篮色旅游帽,帽沿上有一行白字:“日本大学生旅游团”。身上穿一件黑灰色太空服,下身穿着牛仔裤,肩上背着一个黑色的旅游包。,外貌描写,外貌描写表现人物的形象、身份,第二关,李云是一个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上,长着一对调皮的大眼睛,眼帘忽闪忽闪的,那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上,不论是那鼓鼓的腮帮,还是那薄薄的嘴唇,或者那微微翘起的小鼻尖,都使你感到滑稽逗人。 例段二:主要抓住孩子:调皮的大眼睛”、“鼓鼓的腮帮”、“翘起的小鼻尖”等相貌特点,把一个机灵、滑稽逗人的孩子写得活灵活现。,外貌描写表现人物的性格,除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。 一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。,外貌描写表现人物感情的变化,通过外貌描写表现人物的身份、形象、性格及感情的变化,练一练:,这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。 问:文段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其作用是什么? 外貌描写 塑造了老年闰土:陷入贫困之中的农民形象。,天使 1.小时侯,我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校,父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我,然而,在心里我渴望着大家的关爱,就像人们渴望上帝的福泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷:上帝啊!给我善良、给我宽厚、给我聪明吧,我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。可是,上帝正患耳疾,我的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子,甚至因为我,没有老师愿意带我们这个班。 2.三年级的第一个学期,学校里来了一位新老师,她就是年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站到讲台上,整个班里都沸腾了,她太漂亮啦!我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本,好多男生跟我学,我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。 3.玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷:“安静!安静!”她始终面带微笑地望着我们。奇怪,这样我反而感到很无聊,于是,我打一个手势,大家立即停止了胡闹。玛丽娅小姐开始自我介绍,当她转身想把自己地名字写到黑板上时,才发现讲桌上没有粉笔,我注意到她的眉头皱了一下很快又舒展了。心想;糟了,她肯定识破了我们的把戏。但是,玛丽娅小姐却转过身来问:“谁愿意替老师去拿盒粉笔?”刚刚平静下来的沸腾又开始了,怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室,好多男生争着去干这件事。,4.玛丽娅小姐请大家不要争,她会挑一个最合适的人选。玛丽娅走下讲台,仔细查看了每一个人,最后她说:“基恩,你去吧。”我说:“为什么是我?”“因为我看得出你热情、机灵又具号召力,我相信你会把事情做得很好。” 5.我热情?我机灵?我具有号召力?我竟然有这么多优点?玛丽娅一眼就看出了我的优点!要知道,在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处,甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。 6.我很快取回一盒粉笔,因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时,我发现我的手指甲逢里存满了污垢,衬衣袖口开了线,裤腿上溅满了污泥,更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。我很不好意思,可玛丽娅小姐一点也不在意这些,她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。玛丽娅就是上帝派来的天使。 7.从此,我决定做一个上进、体面的人,因为我知道天使正在注视着我。 问:第6段对“我”运用了什么描写方法?这样描写的作用是什么?,外貌描写 我开始注意自己的外表,意识到自己的不足,暗示“我”开始转变。,日出东南隅,照我秦氏楼。秦氏有好女,自命为罗敷。罗敷善蚕桑,采桑城南隅;青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠;缃绮为下裙,紫绮为上襦。行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。 (头上梳着堕马髻,耳朵上戴着宝珠做的耳环;浅黄色有花纹的丝绸做成下裙,紫色的绫子做成上身短袄。) 文段中划线句子是对罗敷的什么描写?在文中有什么作用? 答:,案例二,个人独白,也就是我们常说的自言自语。 如:“唉,这鬼天气!又闷又热,蚊子也来捣乱,一夜没睡,真倒霉!”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。 对话。 如:表哥要下地干活去,小弟张开两只手臂拦着,不让表哥出去。 表哥说:“好弟弟,听话,让表哥走。” 小弟说:“我要蝈蝈。” 表哥说:“我给你捉,捉个挺大挺大的。” 小弟说:“我还要个笼子哪!” 表哥说:“我给你编,编个顶好顶好的。” 小弟这才放开手,让表哥走出门,语言描写,语言描写表现人物的身份、性格,第三关,几个人议论或交谈。如: 孙老师说:“桂花有哪些用途呢?同学们分组议一议吧!”孙老师的话刚落音,同学们就讨论开了: “桂花是多种食品的香料。做桂花糖,桂花糕都离不开它。”李利说。 “汤圆里加上桂花特别好吃。”陈平说。 王小山抢着说;“桂花可以泡茶。桂花茶味道可香呐!” 我说:“问讯吴刚何所有?吴刚捧出桂花酒。桂花还可以酿酒呢!” 孙老师听了大家的发言,高兴得不停地点头。,语言描写表现人物的性格,语言描写的作用:表现人物性格、身份。,儿子的创意 毕淑敏 有一天,儿子突然说:“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开,我置之不理。 他说:“咦,你为什么不表态?难道不觉得我很勇敢吗?” 我说:“是啊是啊,很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧,还得有钱。” 他很郑重的说:“这上面写着,举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者,免费到日本观光旅游。”说着,把一本海外刊物递给我。 我看也不看地说:“关于宗教,你懂得多少?关于建筑,你懂得多少?金牌银牌历来都只有一块,多么激烈的争夺。你还是好好做功课吧。” 他毫不气馁地说:“可是我有创意啊。比如这个博物馆里可以点燃藏香,给人一种浓郁的宗教气氛;比如这个博物馆里可以卖斋饭,让参观的人色香味立体地感受宗教。比如”,我打断他说:“别比如了,人家征的是建筑创意,要像悉尼的贝壳状大歌剧院,有独特的风格。我记得你小时候连积木都搭不好,还奢谈什么建筑!” 十几岁的儿子好脾气,不理睬我的挖苦,自语道:“在地面挖一个巨大的深坑,就要100米吧,然后把这个博物馆盖在底下” 我说:“噢,那不成了地下宫殿?” 儿子不理我,遐想着说:“博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙,再用透明的建筑材料砌成外墙,这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存在,产生一种神秘感。从底下向阳光明媚的地面攀升,会有人的自豪感。地面部分设计成螺旋状的飞梯,象征着人类将向宇宙探索”他在空中比画了一个上大下小的图形。 我不客气的打断他:“挖到地下那么深的地方,会有矿泉水涌出来。你想过没有?再说什么样的建筑材料,可以长久的保持你所要求的透明度?还有你设计的飞梯,空中的螺旋状,多危险!还有” 儿子摆摆手说:“妈妈,您说的问题都是问题。不过那是工程师们需要解决的问题,不关我的创意。妈妈,您知道什么是创意吗,那就是最富于创造性的意见啊!” ,儿子在电脑上完成了他的创意。 很长时间过去了,在我们几乎将这件事淡忘的时候,儿子收到了一个那家征文举办部门寄来的、写着他的名字并称他为“先生”的大信封。我们拆开信,里面是一张请柬,邀请儿子到海外参加发奖仪式。儿子苦恼地说:“现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。” 当我们把这件事完全忘记的时候,接到了征文举办部门的第二封信。信中说,我的儿子没能去参加那天隆重的发奖仪式,他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖,奖牌及奖金他们设法转来。 儿子放学回来,还没摘书包,我就把信给他。他看了一眼,然后淡淡地说:“银牌啊?我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小,一个人到日本去不方便,商量了一下就说,算了,给他个银牌吧。” 我瞠目结舌。停了一会儿才问他:“你为什么这么想到日本去呢?” 他立刻来了精神,兴致勃勃地说:“日本的游戏机最好玩了,我去了就可以买一台回来玩啊!”,问:文段中的划线句子属于哪种人物描写方法?从中你能看到“儿子”有什么样的性格特点?请列出两点,并分别作简要分析。 自信 天真 幽默 豁达 。1、自信,不满足于自己得银牌,对自己充满信心,认为应该得金牌; 2、天真,把不得金牌归结为是由于自己年龄小,确实是孩子的见解; 3、幽默,语言风趣,有个性,如“算了,给他个银牌吧”,有幽默感。 4、豁达,语言中流露出儿子的大度、潇洒,看问题与众不同。,案例三,阅读下面文段,回答问题。 我不停地在心里念叨:阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊! 问:文段中划线句子是对人物的什么描写?对展示人物性格有什么作用? 表现自己愧悔、自责的心理,心理描写,第四关,心理描写,心理描写的作用:揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。,看完电视以后,老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话,直到9点,那端才响起儿子的声音:“爸,什么事?”他连忙问:“昨天的天气预报看了没有?寒流快到武汉了。厚衣服准备好了吗?要不然,叫你妈给寄” 儿子漫不经心:“不要紧的,还很暖和呢,到真冷了再说。”老王絮絮叨叨,儿子不耐烦了:“知道了,知道了。”搁了电话。 他刚准备再拨过去,铃声突响,是他住在哈尔滨的老母亲,声音发颤:“天气预报说,北京今天要变天,你加衣服了没有?”疾风阵阵,穿过窗户缝隙乘虚而入,他还不及答话,已经结结实实打了个打喷嚏。,老母亲急了:“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服”絮絮叨叨,从他7岁时的“劣迹”一直说起,他赶紧截住:“妈,你那边天气怎么样?”老人答:“雪还在下呢。” 他不由自主地愣住了。 在寒潮初袭的清晨,他深深牵挂的,是北风尚未抵达的武汉,却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。 人间最温暖的亲情,为什么竟是这样的?老王有点发懵。 问:划线句子是对老王的心理描写,表现了他怎
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