教材来源：人教版一年级数学教科书/人民教育出版社2011版内容来源：小学一年级数学（上册）第1单元-准备课主题：数一数课时：共2课时，第1课时授课对象：一年级学生设计者：刘明杰/郑州市二七区全垌小学目标确定的依据 1、课程标准相关要求 能认、读、写10以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、教材分析 “数一数”是一年级上册的一节内容。孩子们对于数的认识在学前班已经熟知。本节课目的就是使学生在已认识数的基础上，能正确的数正确和正确的书写。 3、学情分析 对低年级的学生来说，他们比较好动，管不住自己的注意力。所以要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。目标 1、通过数数活动，了解自己的数数情况，初步学会数数的方法。 2、通过了解学校生活，激发学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 3、在学会数数以后，能有序地数数，并能用多种方法数数。评价任务 通过环节一的1、2、3和环节4、5达成目标2。 通过环节二的1、2、3、4目标1。 通过环节三的1、2、3达成目标3。教学过程：环节学习过程提示一、谈话导入1.师：小朋友们，你们已经是一个小学生了，从现在开始，你将和老师一起在这所学校共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？ 2.师生相互介绍。教师简单介绍我们的校园及小学生活。3教师拿出一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：“亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知！我们平时有很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数数同桌小朋友有几根手指。齐数。（独立数互数齐数）设计意图：兴趣是最好的老师。一年级的小朋友，受其生理、心理特征的影响。二、新知学习1.数出数量是1的。问：图中数量是1的有哪些？（一面国旗、一座楼房、一位老师、一个玩双杠的同学）师：对，这些都能用“1”表示。出示数字卡片，老师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。2.数出数量是2的。问：图中数量是2的有哪些？ (有两个同学在跳绳；有两个同学在给老师敬礼；有两个同学在看书；有两个同学在进校门)师：同学们观察得非常仔细，这些都可以用“2”表示。 出示数字卡片“2”，请学生读一读。3.依次数出其他数量的事物。可以让学生说说是怎么知道的？学生如果答是“数出来的”，可以让该学生到前面数给大家听。数完后，让其他学生评价，他数得对不对。师：这些小朋友观察得很仔细，做事很认真，数数的方法很正确。我们大家要向他们学习，做事认真仔细，养成好习惯。接下来，我们看哪个小朋友数得好。4.认读110各数认读数字卡10个数都数完后，教师先领读110各数，然后同桌两个小朋友互相按方位数数可以顺着数，倒着数，说说6的前面是几，后面是几等等。培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力。三、巩固练习1数身边的实物这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？2教学数字手势设计意图：让学生通过猜想验证应用获取数学知识，让起体会到成功的喜悦，培养学生的灵活应用数学规律解决问题的能力。四、教学效果评价 这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？谁能说一说今天你都有哪些收获？五、作业 会数1到10。并每个写5遍。备注： 教具准备，小木棒，多媒体课件。教材来源：人教版一年级数学教科书/人民教育出版社2011版内容来源：小学二年级数学（上册）第5单元-6-10的认识和加减法主题：6、7的认识课时：共14课时，第1课时授课对象：一年级学生设计者：刘明杰/郑州市二七区全垌小学目标确定的依据 1、课程标准相关要求 熟练地数出610各数，会读、会写这些数；会用数表示个数或事物的顺序和位置。 2、教材分析 “6、7的认识”是一年级上册的一节内容。孩子们对于数的认识在前一阶段已经系统学习有一定的基础。本节课目的就是使学生在已认识数的基础上，能正确的数正确和规范的书写。 3、学情分析 对低年级的学生来说，他们比较好动，管不住自己的注意力。所以要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。目标 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数； 2、经历独自学习，集体讨论会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 评价任务 通过环节一的1、2、3和环节4、5达成目标2。 通过环节二的1、2、3、4目标1。 教学过程：教学过程学生的学教师的教环节一：回忆旧知练习巩固1、从0数到5，再从5数到0。2、出示05六个数字，读数。 温故而知新环节二：提出课题探索方法1、学习数数和认数。出示课本的主题图。 观察思考。 说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流) 交流、汇报。 抽象出画面中的数。 1、 教学数序学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗) 通过直尺，直观教学数序。 教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。 问：6和7应该写在什么位置呢? 问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示) 板书：6 问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示) 板书：7 让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。 环节三：拓展提升深入学习1、学习大小 。先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。 先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。教学6、7的序数。2、教学次序 。 看书数鱼。从左数第6瓶里有几条金鱼。 有6条金鱼的瓶子是第几瓶。 从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 3、指导书写 指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。) 教师在田字格中范写，学生书空。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：55 问：谁比谁多？谁比谁少？区分开几条鱼，和几缸鱼。注意：书写一定规范。环节四：练习提升1、抢答练习。 5后面的数是几? 6后面的数是几? 7前面的数是几? 2、完成练习第1-3题。 第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。 完成第3题。 教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。环节五：全课小结拓展方法学生尝试总结通过今天学习，有什么收获？备注： 教具准备，数字卡片，多媒体课件。教材来源：人教版一年级数学教科书/人民教育出版社2011版内容来源：小学二年级数学（上册）第5单元-6-10的认识和加减法主题：6、7的加减法课时：共14课时，第3课时授课对象：一年级学生设计者：刘明杰/郑州市二七区全垌小学目标确定的依据 1、课程标准相关要求 熟练口算10 以内加减法，进行10 以内加减计算；感觉数学知识与生活的联系。 2、教材分析 “6、7的加减法”是一年级上册的一节内容。学生之前系统学习了数字1到7的知识；本章及系统学习6和7的加减法，为以后学习打下基础。本节课目的就是使学生在已认识数的基础上，能正确的计算6和7的加减运算。 3、学情分析 对低年级的学生来说，他们比较好动，管不住自己的注意力。所以要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。目标 1、通过学习使学生较熟练地口算10 以内加减法，进行10 以内加减计算； 2、经历独自学习，集体讨论能正确迅速的计算6、7 的加减法；评价任务 通过环节一的1、2、和环节4、5达成目标2。 通过环节二的1、2、3、目标1。 通过环节三的1、4目标1。教学过程：教学过程学生的学教师的教环节一：情景引入 今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？ 出示5颗星星 还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？ 你怎么知道的？ 根据学生说板书算式：5+1=6 将展示图倒过来还能怎样列式？ 板书：1+5=6 环节二：提出课题探索方法1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6 个) 谁来说说你们组写出了几个加法算式？ 2、分组活动 分组摆学具并写算式。 情景中激发学生的学习兴趣，感受6 的大小。 3、课后练习45 页看图写出算式 4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？ 这里有7 朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？) 独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？环节三：练习提升1、在田字格里写算式 只写半格注意书写整洁 2、完成对应练习的做一做。3、出示气球飞来飞去的图片列式子。 教师巡视指导环节五：全课小结拓展方法学生尝试总结通过今天学习，有什么收获？（可用多种方式说一说）备注： 教具准备，教学活图，多媒体课件。教材来源：人教版一年级数学教科书/人民教育出版社2011版内容来源：小学二年级数学（上册）第5单元的认识和加减法主题：课时：共14课时，第5课时授课对象：二年级学生设计者：刘明杰/郑州市二七区全垌小学目标确定的依据 1、课程标准相关要求 能用10以内加减法解决生活中简单的问题， 初步感觉数学与日常生活的紧密联系 2、教材分析 “6、7的应用”是一年级上册的一节内容。教材在学生系统学习了1到7的内容后，加以生活的应用，提高学生兴趣。本节课目的