3.14学习内容 孔村小学2016学年度校本培训实施方案 一、指导思想 全面贯彻国家教育方针，以习近平总书记“教育科学实践活动”重要思想和“科学发展观”为指导，积极践行“正教风、树形象、抓管理、促发展、要质量”的教育理念，以课程改革为突破口，以教学管理机制改革和评价机制改革为动力，全面落实校本研究与教师成长要求，开展校本培训，造就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。二、主要任务与目标1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；2、更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；3、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；4、进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。5、培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。6、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研水平。三、重点工作及工作措施1、开展理论学习活动采用自学与集中相结合的方法。教师的理论学习笔记每学期不少于1万字，并每学期写出自己的教学体会与心得。2、大力加强教师队伍建设，认真开展以探索构建“务实、高效“主题的培训和研讨活动。学校将建立相应教学教研制度，详细制定出新教材培训计划。加强对各学科教师的培训，使他们在实施新课程前，对新课标有所了解，有所认识。另外根据学校实际，通过参加全镇、全区小学开展的教学活动，选拔评比业务水平高，教改意识强，具有创新精神的教师作为重点培养对象，让他们通过上研究课，参加评比活动，成为各学科带头人。3、围绕提高教学质量这一核心，扎实有效地开展各项教研活动。 （1）每学期写一篇优秀教学论文，一篇优秀教案，一篇优秀案例，上一次优质课。（2）继续实行“集体备课制度”，周四间周举行一次，分学科实行单元备课制，每位教师轮流做主讲。（3）围绕新课程改革举行一系列活动，旨在提高教师的业务理论素质；如讲座、观摩录相、新教材研讨、教法和学法研讨等。（4）内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。 安排好本学期“师生活动周”的内容，启用校内实践经验丰富、理论水平较高的学科带头人、骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，做相关理论讲座、交流平时的心得体会、网上学习发布会等。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。 四、本校校本培训实施意见和考核办法（一）实施意见：采用必学和自学相结合的途径进行校本培训：1师德教育。 以习近平总书记理论为指针，认真学习党的十八大精神，学习咸宁市中小学教学常规管理基本条例，认真贯彻落实教育部关于加强教师职业道德建设的若干意见，广泛开展以“爱生行动”为核心的各类师德教育活动，配合今年开展的师德教育活动，经常性检查、督促教师职业道德规范的执行和落实情况，坚决杜绝教师队伍中体罚学生、精神欺压等严重违反师德的情况，积极引导教师以先进为榜样，提高师德修养，努力塑造花纹小学良好的师表群体形象。利用每月确定一个周一教师政治学习时间，学习党的“十八大”精神，学习国家政策方针，有关素质教育、创新教育、实践能力培养的文件和材料。利用有影响的报刊，如教师报、山东教育、班主任、中国教育报、学校党建与思想教育等，开展集体和自主学习、提高培训工作。2教学业务。 实施教师本职岗位的培训，学习现代教育理论，强化教育观念的转变，更新和拓展业务知识，进行教育教学能力和技能培训，适应实施素质教育的需要。在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化，达到更新教育理念，改变教学方式，提高教学质量的目的。在校内积极开展多种形式的教材教法学习研究活动，努力提高广大教师实施新课程的能力和水平。加强理论培训，主要辅导走进新课程、新课程标准解读、教师校本研究等理论和经验。利用每月利用业务学习时间，开展教学反思交流。培训反思能力，课堂教学实践能力，教学评价能力。组织示范课、汇报课、试验课实践活动和开展评议辅导讲座，提高操作能力。3教育科研。 培训教师掌握教科研的基本知识，增强教师进行教科研的自觉性，提高教科研水平。解决实施新课程过程中存在的问题，提高教师对教科研内容的选择、研究形式和方法的确定，研究过程的实施和研究成果的总结等方面的能力。培训课题选择，设计报告，立项要点，研究成果，开展课题活动的能力。运用理论和实践联系的方式，培养写作教科研论文和经验总结的能力。组织教师积极撰写教育教学论文，参加教育机构的论文评选和各级论文竞赛活动。鼓励在正式报刊发表论文和经验总结。开展有目的、有计划的专题教科研培训。开展教研组、备课组、课题组的培训活动，发挥群体的合力优势的作用。（二）组织与保障1、成立以李延义校长为组长的校本培训领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本培训工作顺利进行。2、完善制度，加强督查 学习制度：每月确定一个周一为校统一安排学习、活动时间，平时老师抽时间自学。 考勤制度：凡属继续教育活动、学习，均由登记员作好考勤记录，将记录作为核定继续教育学时学分的依据。3、检查、登记制度 积极开展培训活动。有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记；每月一次教学反思；每期一个案例；每期一节研究课、一节自荐课，每人建一个班学生成长记录袋；每月提一个有关教育教学问题并组织研讨，对以上工作予以督查并及时。4、认真考核，奖惩兑现 学校要把继续教育工作纳入对教师日常工作的检查考核中，对继续教育工作任务的履行，与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。5、保证经费投入落实，为教师学习、培训提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。6、建立和完善教师继续教育的激励机制。把继续教育任务完成情况与年度考核、评优、评先、评职称挂钩。完善教师继续教育登记制度，建立教师完成继续教育任务情况与教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任相联系的制度。对教师继续教育工作成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励，对不重视教师继续教育的及无故不参加继续教育的个人要给予批评，对延误培训工作的要进行必要的处理。7、学校要按要求建好校本培训档案，由教导处负责及时填写教师继续教育考核的各种资料。由校长办公室负责校本培训档案的收集、整理、登记和保存，加强对培训档案的标准化、规范化建设。8、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或课改积极分子外出学习、培训，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、教师演讲等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。三、领导小组：校本培训领导小组组长： 李延义副组长：刘永军 杨树生成员：侯庆国 翟庆广 赵凤 孙成芬 张令凯 李永利 四、工作安排：校本培训（业务）学习安排表： 2016-3-2016-12月 时 间 主持人 学时内 容 3.14李延义2制定并学习学校校本培训方案 3.28刘永军2关于学习力项目说明 2 个人自学 411刘永军2小学生学科核心素养4.25翟庆广2班主任工作艺术形成的基础 2 个人自学516侯庆国2如何理解小学信息化与教学深度融合5.30李永利2学校科研课题选题的意义和要求 2 个人自学6.13 张令凯 2 魏书生做好班主任12条妙招6.202如何上好复习课 2 个人自学7月8月 根据教体局安排、要求，组织或分散暑期研修培训学习 主持（讲）人 学时内容912李延义2师德红线大家谈9.26刘永军2谨记师者身份2个人自学1017杨树生2破解学校德育之困10.31侯庆国2小学课间活动的教育途径2个人自学11 14刘永军2现代教育的十大任务11.28赵凤2教师当有“书卷气” 2个人自学12 12李永利2跑好教育实践活动的接力赛12.19翟庆广2增强思想政治理论课教学效果的要素研析12.262个人自学 3月28日 学习内容一、项目背景（一）意义对学习力的探讨和研究，学界始终没有统一的认识，甚至还有人认为学习力是子虚乌有，没有什么价值。本项目倾向于认可并接受“学习力”概念，目的在于以核心素养观念为指导，引导一线教育教学实践，跳出单纯知识讲授与接受的桎梏，从支持学生学习的内隐性要素着手开展扎实的研究与实践，以有效提高学习效益，进而实现“乐学、会学、学好、学会”的目标。关注学习力是社会发展的需要。知识爆炸时代，知识更新速度持续攀升，固化知识教学的效益越来越受到质疑，关于知识与能力关系的讨论逐渐倍受关注，“学会学习”在全球视野已成为共识。在山东省多年深入推进素质教育的大背景下，济南市中小学生素质教育一直处于全省前列，学生综合素质较高。但是，在社会急剧变革的今天，学生课业负担重、主动学习意识不强、学习动机缺乏、学习方法低效等现实问题依然是济南教育需要解决的问题，在全市范围内开展大范围提高学生学习动力、提高学生学习效益和质量、提高培养学生学习能力的相关研究，对于深层次推进基础教育领域综合改革、提高我市教育水平具有重要意义。（二）内涵本项目所涉及的学习力，是指学生学习的能力，主要包括学习动机（愿学）、学习兴趣（乐学）、学习方法（会学）、学习习惯（能学）和学习创造力（善学）。其中学习动机代表学习力的强度，学习兴趣决定学习力的方向，学习方法是提升学习力的重要手段，学习习惯是学习力的重要保障，学习创造力是学习力的最高境界。学习力的几个方面不是孤立存在或简单相加的，而是有机结合在一起的不可分割的整体。（三）创新本研究在国内外学习力相关理论研究、部分高校硕士及博士立足教育实践的相关研究、南京上海沈阳等地前期实践经验等现实基础上，致力于发挥地市级教育科研部门的职能优势，在先进理论研究成果与基层教育教学实践之间架设桥梁，使理论在实践中扎根并获得检验、实践在理论指导基础上得以升华，服务于区域教育改革与发展的基本需要，这是本研究最大意义及创新之处。学习力概念本身存在一定争鸣，本研究采取的对策是搁置争议，从有利于培养提升学生学习能力及综合素质发展效果的角度开展研究，把学习力界定为学生的学习能力，并重点从学习动机（愿学）、学习兴趣（乐学）、学习方法（会学）、学习习惯（能学）和学习创造力（善学）等五个方面进行研究。大范围的现状调查与多层面行动研究相结合，在研究成果的现实推广价值上具有重要的意义。这也是本课题研究与其他相关、相近研究的不同之处。二、项目目标（一）总目标探索市域范围内有效提升中小学生学习力