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在积累中升华 中学文言文学习方法,“最有价值的知识是关于方法的知识。” 达尔文,文言文考点,1、解释实词、虚词 2、翻译句子 3、划分句子的朗读节奏 4、理解内容、分析品味,学习目标,1、掌握常见的文言虚词、实词的解释方法。 2、归纳文言句式的翻译方法。 3、学习划分句子节奏。,文言文之读:,音要读准 断句正确 读出语气,“鸡罩罩鸡鸡罩破罩破鸡飞” “马笼笼马马笼松笼松马走”,鸡罩罩鸡鸡罩破罩破鸡飞,什么是“断句”?,现代汉语词典解释说“古书无标点符号,诵读时根据文意作停顿,或同时在书上按停顿加圈点,叫做断句。”断句即划分节奏。划分节奏是文言文阅读的入门功夫,是检验一个人文言文语感能力强弱的重要标志,也是培养文言文语感能力的重要途径和手段。,划分句子朗读节奏规律方法:,一关键:理解句意 两原则:结构完整,不改句意。即 词语不分家,语义无变化 一规律:主谓之间、动宾之间、动补之间、修饰语和中心语之间、发语词后和连词前可停顿。,总结规律,1、文言句朗读的停顿,主要依据句意及其结构。句意就像血肉,结构就是骨骼,划分时先揣摩意义,再把意思结合紧密的文字看成一个“意义单位”,“单位”与“单位”之间有一定的停顿。 2、发语词独立原则。如:今夫|不受之天 3、句首连词独立原则。如:虽|人有百手,手有百指 4、若句首出现总结性的词语,应停顿。如:于是|宾客无不变色离席 5、句首有过渡性的词语、表时间方位的词语,也应停顿。 如:既而|儿醒 6、古代汉语中是两个双音节词,现代汉语是一个单音节词的,要分开读。 如:中|间|力拉崩倒之声 7、“也”用在句中揭示停顿,朗读时在其后停顿。如:余闻之也/久矣。,小试身手,1、借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。 2、其诗以养父母收族为意 3、余闻之也久。 4、今夫不受之天,固众人 5、万里赴戎机,关山度若飞。,词语不分家,语义不变化,文言实词,古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词,他们有实在的意义,能单独回答问题。 文言实词的词法主要有以下五项:,1、一词多义 2、古今异义 3、古字通假 4、词类活用 5. 特殊句式,1、稍稍宾客其父,2、,3、,古今异义,古:渐渐 今:略微,古:跑 今:步行、走路,古:回头看 今:照顾,几欲先走,顾野有麦场,一词多义,自,1、自是指物作诗立就,2、并自为其名,市,1、东市买骏马,2、愿为市鞍马,从此,自己,集市,买,根据语境确定词义,在文言文中,有些古今相同的词,由于演变的结果,词的含义表现出以下几种差异: (1)词义扩大 (2)词义缩小 (3)词义转移,古今异义,词义扩大:江 河,古义专指长江与黄河 今义泛指江河,词义缩小:或huo,古义不定代词,有人,有的。副词,也许。 有时,间或。 或以钱币乞之。(伤仲永) 予尝求古仁人之心,或异二者之为。(岳阳楼记) 。 而或长烟一空。(岳阳楼记) 今义选择连词,或者。副词,也许。,词义转移:爷,古义如爷古义名词。父亲。阿爷无大儿,本兰无长兄。(木兰诗) 今义祖父, 常重叠使用。,古字通假,1、什么是通假字呢? (1)古人在造字的时候,有一些字还在形成当中,没有一定规律,可能用这个字表示某个意思,也可能使用一个同音字表示那个意思,这个同音字就是“通假字”,通假字所代替的那个字就叫做“本字”。 如“止有剩骨” 狼 (2)原来的字,能够代表很多意义。后来为了减轻这个字的负担,便造了一个新字,可是,古书上还是旧字。在后来的人看来,那旧字便是通假字,新字是本字。,1、学而时习之,不亦说乎论语 学而说通悦 2、不知为不知,是知也 论语 为政知通智 3、满坐寂然,无敢哗者。口技 坐通座 4、担中肉尽,止有剩骨狼 止通只 5、对镜帖花黄木兰诗 帖通贴 6、孤岂欲卿治经为博士邪孙权劝学 邪通耶 7、尊君在不陈太丘与友期不通否 8、日扳仲永环谒于邑人伤仲永扳通攀,通假字积累,同音、形近通假 变音通假,词类活用,文言文中,在特定的语言环境中,某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能,当成另一类词使用,这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种情况:,名 词 活用,形 容 词 活 用,动 词 活 用,其 它 词 活 用,词类活用,词类活用,一狼洞其中( ) 京中有善口技者( ) 其一犬坐于前( ) 父利其然也( 形容词意动用 法 ),名作动 打洞,形作动 擅长,名作状 像狗一样,认为 有利,特殊句式,文言特殊句式一般分四类:判断句、被动句、省略句、倒装句,其中较难理解的是倒装句。 现代汉语习惯的常规语序,一般为“主-谓-宾“定(状)-中心词“,即主语在谓语前,谓语在宾语前,修饰语在中心语前;但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。,特殊句式,常见形式:者, 也 例:陈胜者,阳城人也 , 也 例: 南阳刘子骥,高尚士也,判断句,宋何罪之有?,倒装句,定语后置:,宾语前置:,马之千里者,主谓倒装句:,甚矣,汝之不惠。,汝之不惠,甚矣,你太不聪明了。,省略句:,句子中省略某词或某成份的现象,古代汉语中更为多见。,1、( )未尝识书具 2、不使( )学 3、( )结友而别 4、( )怒而触不周之山,被动句,被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系,也就是说,主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者,而不是主动者、实施者。被动句主要有两大类型:一是有标志的被动句,即借助一些被动词来表示,二是无标志的被动句,也叫意念被动句。,古代汉语中有标志的被动句式主要有四种:,用“于“表示被动关系。 王建禽于秦。(禽,通“擒“) 用“见“来表示被动关系。 秦城恐不可得,徒见欺。(司马迁廉颇蔺相如列传) 用“为“表示被动关系。 茅屋为秋风所破(杜甫茅屋为秋风所破歌),用“受“被“受于“表示被动关系。 信而见疑,忠而被谤,能无怨乎? (“见“也表被动)(司马迁屈原列传) 吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。(司马光赤壁之战),高人气虚词:之、其、而、以,文言虚词,虚词不能单独成句,意义比较抽象,有帮助造句作用的词。现代汉语的虚词一般情况下包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同,所不同的是代词一般也归入虚词一类。,之,1、传一乡秀才观之 2、仲永之通悟 3、两狼之并驱如故 4、久之,目似暝,意暇甚,代词,代诗,助词,的,主谓之间,不译,协调音节,1“其”用在句首,表示希望、祈使、疑问等语气,如: 其真无马邪?其真不知马也(马说) 2可作代词,指代人、事、物,相当于“他(她、它)们”或“他(她、它)们的”,有时也作指示代词,相当于“这”、“那”、“其中的”。如: 屠大窘,恐前后受其敌(狼) 其文理皆有可观者(伤仲永) 其一犬坐于前(狼),其,文言文巧翻译,字字落实,文从句顺,“字字落实”:忠实于原文意思,不遗漏,也不能多余,“文从句顺”:译文要明白通顺,合乎现代汉语的表达习惯,没有语病。,二标准:,例: 于 舅 家 见 之 译: 在 舅舅 家 见到了 他,例: 稍稍 宾客 其父 译:渐渐地把他的父亲当作宾客看待,六 方 法:,字字落实: 留 删 换,文从句顺 : 调 补 贯,留:凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词,皆保留不动。,字字落实:留删换,例:崇祯五年十二月,余住西湖 译:崇祯五年十二月,我住在西湖,例:南阳刘子骥,高尚士也。 译:南阳刘子骥,是品德高尚的人。,删:把无意义或没必要译出的衬词、 虚词删去,例:卒之为众人,字字落实:留删换,译:最终成为普通人,换:将单音词换成双音词,词类活用词换成活用后的词,通假字换成本字,例:孤岂欲卿治经为博士耶! 译:我难道是要你研究儒家经典做博士吗?,例:一狼洞其中。 译:一只狼在柴草堆中打洞。,字字落实:留删换,调:把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。,文从句顺 :调 补 贯,例:蒙辞以军中多务 译:吕蒙以军中事务多来推辞。,补:即补出省略内容。,例:肃遂拜蒙母,结友而别 译:鲁肃拜见了吕蒙的母亲,与 (吕蒙)结为朋友才告别,文从句顺 :调 补 贯,贯:即意译,指要根据上下文语境,灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。,文从句顺 :调 补 贯,豆 腐 一人留客饭,只豆腐一味,自言:“豆腐是我性命,觉他味不及也。”异日至客家 ,客记其食性所好,乃以鱼肉中各和豆腐。其人只择鱼肉大啖,客问曰:“汝曰 豆腐是性命,今日如何不吃?”答曰:“见了鱼肉,性命都不要了。”,一试身手,
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