山雨,六年级上册,情境导入,我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨咱们今天将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。,1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。,学习目标,自主学习,1、谈谈对课文的初步印象。 2、讨论分享： 作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？,任务一：朗读课文，画出不认识的字和词，圈出不懂意思的词语或成语。通过查字典或山雨微课解决。,任务二：再次朗读课文并结合山雨微课，解决以下问题：,自主学习反馈,一缕 清晰 轻捷 优雅 啼啭 余韵,l,x,ji,y,t zhun,yn,我会读,轻捷： 宛若： 优雅： 融化： 丝丝缕缕： 啼啭： 余韵： 轻盈：,轻快敏捷。,仿佛,仿佛。,优美雅致。,这里指不同的色彩合成一体。,一丝一丝,一条一条,连续不断。,鸟婉转地叫。,遗留下来的韵致。,形容女子身材苗条,动作轻快。,自主学习反馈,我懂意思,自主学习反馈,自由朗读课文，读准字音，读顺句子。,自主学习反馈,赵丽宏，1951年生于上海，1968年中学毕业后曾下乡“插队”，种过田，当过教师。1982年毕业于华东师范大学中文系。成名作为小鸟，你飞向何方，主要作品有散文集生命草爱在人间，诗集珊瑚沉默的冬青等，赵丽宏的散文清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位创作个性散文的作家。,作者简介,1、谈谈对课文的初步印象。 2、讨论分享：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？,自主学习反馈,明确：优美、奇妙。,明确：先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。,课文品读,雨 前,课文品读,课文品读,来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。,开门见山 直入主题,雨 中,课文品读,像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近,作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、虚无缥缈的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。,雨中声音,课文品读,课文品读,雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。,雨中声音,作者把雨中的山石树木比作“奇妙无比的琴键”，把雨丝比作“无数轻捷柔软的手指”。作者用优美的文笔描绘了韵律和意境，抒发了热爱大自然的美好感情,雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。,“音符”是指手指触摸琴键时发出的不同声音，在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音，有落在岩石上的“丁冬”声，有飘洒在绿草丛的“沙沙”声,突出了雨至山林时声音的丰富多变，扩大了读者的想象空间。）,雨中声音,课文品读,课文品读,山林颜色,雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。,这两句形成了对比，以晴日里山林色彩的丰富，突出了阴雨中山林的一片嫩绿。,连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。,雨 后,课文品读,不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响 丁冬丁冬 仿佛是一场山雨的余韵。,“鸟鸣山更幽”作者通过鸟的啼啭，雨珠滴落的丁冬，衬托出雨后山林的幽静,课文品读,重点研读,重点研读,像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近,“飘然”一词很值得玩味，写出了山雨的形轻柔。“飘然”一般用来形容质地轻柔的物品，此处用来形容像歌谣一样的山雨，不仅仅是将单纯的声音具体化，还让人联想到雨丝的轻柔，生动而充满新意。,重点研读,在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。,“融化”一词能让人很轻易地想象出这场山雨氤氲了一切山里的植物颜色的场景，也让人感觉到一片湿润的气息。,课文总结,山雨这篇如诗般的散文，按 、 、 的顺序来写。其中重点写了 、 ，表达了作者 之情。,课文主题,雨来,雨中,雨后,雨声的美,雨改变了山林的颜色,作者对山雨的喜爱,技法总结,下面一句话属于一般性的描写，请发挥你的想象，增加一些词语或句子，使用夸张、拟人的手法，使其传达出一种炎热难耐的意境。 盛夏的中午，太阳发着光，树上的蝉儿鸣叫着，小草立在路边。 答：盛夏的中午，_,明确：此题重在考查学生的联想能力，试想象太阳的毒辣、蝉的聒噪以及小草的蔫态。 盛夏的中午，太阳发着刺眼且毒辣辣的白光，（使人眩晕），树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着，小草耷拉着头（脑袋）无精打采的立在路边。,山雨随堂检测1,随堂检测,随堂检测,品读下列优美的短语，并积累下来。,湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 优雅的小曲 水淋淋的嫩绿 清新的绿色 飘飘洒洒的雨丝 轻捷柔软的手指,拓展阅读,喜雨 热呀！热呀！最难熬的时候到了。蝉在树上“知了”“知了”地叫着，声音低沉缓慢，有气无力。老人们坐在树荫下，紧锁眉头，不停地摇着扇子，汗还是不断向下流。狗伏在树荫下，伸出舌头“呼哧” “呼哧”喘气。柳树、杨树一动也不动，无精打采。禾苗在田里无力地呻吟：“渴呀，渴呀！”小河爱唱歌，“哗哗”“哗哗”，河床上有些地方露出了洁白、光滑的鹅卵石。城里，马路上行人稀少，都撑着洋伞。还有一些人躲在商厂门口，享受空调的凉风。我们在家，开着空调，吃着冰淇淋，很痛快。,拓展阅读,突然，乌云满天，从四面八方汇聚过来，越来越厚，太阳慢慢地被遮没了。天，低了；光，暗了，风像先头部队一样来到了。电光由天边移动到天顶，雷声由远及近。不一会儿就下起雨点来，“啪啪，啪啪”。放眼望去，对面屋顶上溅起一朵朵水花，天地间形成一张严密的雨网。瞧，小柳树、杨树舒枝展叶，在雨中欢笑着。看，禾苗弟弟像个扑进母亲怀抱的婴儿，正在大口大口地吮吸着母亲的乳汁。雨越下越大，地上的水汇成一条条小溪，“咯咯”地笑着、唱着、跳着，向前奔去。”,拓展阅读,傍晚，雨渐渐停了。太阳露出了笑脸，一道彩虹高挂在天空，大地散发出奇妙的清凉气息。咦，田边是谁，哦，原来是个老爷爷，他“叭嗒”“叭嗒”地吸着旱烟，看着绿油油的禾苗，心里乐开了花。他自言自语地说：“真是一场好雨呀！”听了着句话，我面前出现了一幅奇妙的图画：一望无垠的稻田一片金黄，饱满的果实压弯了腰，红色的联合收割机像舰艇一样在稻海中乘风破浪地前进。金黄的谷粒随着收割机的巨臂流进了汽车，运向全国各地.想到这一派丰收景象，我情不自禁地赞叹：“这真是一场及时雨呀！”,拓展阅读,小组比比谁积累含“雨”的成语最多。,覆雨翻云 未雨绸缪 杏雨梨云 风调雨顺 烟雨蒙蒙 雨过天晴 枪林弹雨 巫山云雨 呼风唤雨 栉风沐雨 春风化雨 风雨无阻 巴山夜雨 梨花带雨 雨后春笋 和风细雨 风雨同舟 暴风骤雨,拓展阅读,小组比比谁积累含“雨”的诗句最多。,空山新雨后，天气晚来秋。(王维：山居秋瞑) 好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：春夜喜雨) 山路元无雨，空翠湿人衣，(王维：山中) 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和：渔歌子) 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游：十一月四日风雨大作) 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：清明) 寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：芙蓉楼送辛渐) 渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维送元二使安西),课后作业,背诵自己最喜欢的段落，积累语言。 请同学们认真完成山雨课后作业。 请同学们自主预习下一课内容。,