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第1课 画画你我他一、教材简析本课属于“造型表现”单元。通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式,尝试学习人物头部特征的表现方法。本课旨在有意让学生通过观察,捕捉身边人物的典型特征,强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态,发展艺术感知力和造型表现能力。本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我,“画画好伙伴”是在活动一“脸形” 、“头发”的画法之上,重点体验“五官”的画法和用笔技巧。二、课时安排 约2课时学习活动一:漫画自画像 1课时学习活动二:画画好伙伴 1课时第 1 课时学 习 目 标1.知识与技能:能说出身边人物(同学之间)面部表情的某些典型特征。知道脸形和头发构成人物头部的大体轮廓。2.过程与方法:通过欣赏画家自画像局部的表现技巧,用分析、比较的方法学习漫画“省略、夸张、比拟、象征”等表现手法。3.情感态度与价值观:通过分析画家“自画像”的意境创作,体会尝试自画像要突出个性特征介绍自我的“名片”要求。教学重点:脸形、头发等局部造型体验。教学难点:意境创设。教 学 流 程教 案 预 设学 案 精 编一、自主学习 1.导语:教材p2上的文字。2.相互观察:对照教材p2班级同学的神情画面,小组内同学互看面部表情特征。1.小组同学间相互观察对方的特征。2.仔细观察,你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。二、展示交流1.用较为简洁的语言说说你的同学有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)2.用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。1.对方给你的第一印象是什么?2.用较为简洁的语言说说你的同学有哪些较为明显的特征?(如脸型、五官、性格等)。3.用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。三、智慧引领1.引导欣赏:戴逸如、詹同、潘丁丁的(局部自画像)2.教师介绍“头部的形状”:脸形:瓜子脸、国字脸头发(发质特征):卷、柔、硬3.意境分析:彭大立“自画像”,画家刘云泉、贾又福“自画像”作品的创作意境。4.绘画工具“毛笔”的认识,并简单介绍几种画笔“HB”、“2B”铅笔等。1.感受形象,体验表现特点。2.明确脸形和头发构成人物头形的大体轮廓。3.感悟、体验“省略、夸张、比拟、想象”等表现手法。四、训练拓展作业:模仿画家的创作,用制作“名片”的方式为自己画一幅“自画像”学生按要求完成作业。第 2 课时学 习 目 标1.知识与技能:认识“中国画、素描、木刻”等几个画种。了解、学习人物五官的基本画法。尝试选择自己喜欢的表现形式,大胆的描绘你的同学头像特征。2.过程与方法:通过欣赏、分析,引导学生认识“中国画、素描、木刻”等几个画种,了解、学习人物五官的基本画法。3.情感态度与价值观:培养学生关爱他人,尊重他人的品质。【教学重点】结合造型表现学习五官的画法。【教学难点】人物肖像画面部表情的刻画。教 学 流 程:教 案 预 设学 案 精 编一、自主学习 1、导入:(1)以激励方式评价上节课作业。(2)导语:教材p5上的文字。 2、学生仔细观察组内同伴,感受他(她)的可爱之处。(特别注意观察五官的形状特征)1、学生观察组内同伴,感受他(她)的可爱之处。2、重点观察“五官”的形状特征。二、展示交流1、用较为简洁的语言说说你的同学五官上有哪些比较明显的差异特征? 2、说说教材p5的三幅绘画作品中“五官”的典型特征。1、用较为简洁的语言说说你的同学五官上有哪些比较明显的差异特征? 2、说说教材p5的三幅绘画作品中“五官”的典型特征。三、智慧引领1、引导欣赏教材p5的三幅绘画作品。2、示意“五官”的基本画法。(重点分析眼睛、鼻子、嘴吧在正面、四分之三面、侧面的结构关系)1、学生认识、了解“中国画、木刻、素描”等几个画种。(结合教材p7的相关链接)2、体会、学习“五官”的基本画法。四、训练拓展1、面部表情的刻画:主要体现在眉、眼、嘴唇等部位的变化。2、作画步骤参考:教材p6的步骤。3、作业:学习活动二1、学体验“五官”、头部等的动态变化(模拟表演)。2、学生按要求完成作业。第2课 卡通故事一、教材简析本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念,选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。现代生活中,卡通以其鲜明的主题,典型的形象,幽默风趣的造型,简洁而富有个性化的语言来表达生活,深受青少年的喜爱。本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活,帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活,抒发和传达作者情感观念的作用。本课设置了两个学习活动,重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。并通过卡通形象的创作,编绘小故事的尝试练习,增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。二、课时安排 约2课时学习活动一:“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法” 1课时学习活动二:编绘卡通小故事 1课时第 1 课时学 习 目 标1.知识与技能:通过教学,使学生初步了解卡通形象的基本造型特点,通过人体五官的不同画法的相互组合,体会卡通造型的内在特征作用。通过对卡通人体动态造型表现的学习,了解基本要领,体会其作用。帮助学生提高观察生活的能力,加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识,在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。2.过程与方法:通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价,提高学生学习能力。3.情感态度与价值观:通过本课教学,增添学生的幽默情趣与智慧,激发学习热情。教学重点:“卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法”。教学难点:卡通人像的绘制方法。教 学 流 程教 案 预 设学 案 精 编一、自主学习 1.导语:教材p8上的文字导言。(1)同学们,你们小时侯最爱看的动画片是什么?(2)播放喜羊羊与灰太狼动画片段让学生欣赏。喜羊羊与灰太狼有哪些特点最吸引我们?2.自主学习:教材p9卡通形象的造型特点。1.学生回忆小时侯喜欢看的动画片名称。2.仔细聆听,体会喜羊羊与灰太狼最突出的特点表现 (如造型夸张、可爱、幽默、故事情节充满了智慧等)。3.自主学习:教材p9卡通形象的造型特点。二、展示交流1.卡通形象的造型特点有哪些表现手法?2.归纳:在原型上简化、夸张、拟人(1)夸张的表现手法(2)拟人的表现手法1.学生模拟表现“表情、动作、形体”的夸张。2.欣赏“动物、植物、器物”的拟人化表现。三、智慧引领1.引导欣赏:教材p8的不同卡通形象,并解释“卡通”的含义。2.教师介绍“卡通人像” 的绘制方法:(1)卡通头像的绘制步骤:教材p10(2)五官的不同画法(示范引导)(3)卡通人体动态绘制步骤:对人体作几何特征卡通造型,有利于绘制。特别注意:身体中轴线脊柱动态的变化。1、感受形象,体验表现特点。2、学习、体验卡通头像的绘制方法步骤。3、学习、体验“五官”的不同画法(简化或夸大)的有机组合可暗示个性、人格特征及表现的丰富表情。四、训练拓展1.拓展提高:增加服饰充实形象。2.作业:以手绘方式,创作一个有趣的、个性化的卡通形象。通过五官和形体的夸张来设定个性特征或情绪状态。学生按要求完成作业。第 2 课时学 习 目 标1.知识与技能:学习用卡通形象创作四格或多格漫画,编绘卡通小故事,表现生活中的开心瞬间,提高学生卡通形象造型表现的能力。2.过程与方法:通过团队合作和创意碰撞等方式,创作幽默小故事,设定卡通形象,合作编绘出卡通小故事。3.情感态度与价值观:培养学生观察生活、寻找生活的神奇与乐趣,体验生活的能力。养成积极乐观的健康心态。教学重点:考察学生团队合作精神、协作能力以及创意思维能力。教学难点:趣味构思。教 学 流 程:教 案 预 设学 案 精 编一、自主学习1.导语:(1)以激励方式评价学生的上节课作业。(2)复习引入:卡通形象的造型表现有什么特点?(简化、夸张、拟人的表现手法)今天,我们学习运用卡通形象编绘一些生活中有趣的小故事。2.自主学习:请欣赏教材p13卡通故事进球。学生自主欣赏教材p13卡通故事进球的故事情节,体会构思的新颖、趣味和精彩。二、智慧引领1、引导欣赏、分析教材p13卡通故事进球的创意设计:立意鲜明构思新奇创作精妙2、归纳:卡通故事结构板块一般为:“开头发展突然变化和结尾”几个部分,最后那幅画往往是整个故事的高潮。3、老师讲“熊笨笨和老鼠聪聪”的故事,引领学生构思。体会构思与创意。三、展示交流1、交流自己编绘的小故事(口头描述或即兴表演)。2、教材p12上的“思考练习”漫画对白补充交流。1、交流自己编绘的小故事(口头描述或即兴表演)。2、教材p12上的“思考练习”漫画对白补充交流。四、训练拓展作业:结合各人的所见所闻,创作一个幽默小故事。学生按要求完成作业。第3课 画家笔下的色彩一、教材简析本课选择色彩表现为教学内容,让学生通过学习了解色彩的本质特征、象征意义和色彩使人产生的不同情感反应,并学习运用色彩进行自主表现。按照课标“造型表现”学习领域的阶段目标有关要求,本课设置了欣赏感受和创作表现两个学习活动,旨在发展学生个性表现能力,传递思想感情。教材以“向日葵”照片为导入,一方面使学生从向日葵的生长特性感悟生命的意义,让情感得到升华,形成积极向上的生活态度。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征,过渡到绘画作品欣赏凡高的向日葵作品,并通过对其色彩的重点分析,唤起学生对色彩的情感反应,了解色彩和笔触的关系。学习活动一是让学生尝试改变向日葵的色彩和笔触,感受画面效果。学习活动二设置两种方式,其一是尝试直接用色彩表达自己的某种情感,其二是用色彩表现某种景物或物体的感受,为开展教学提供灵活选择。二、课时安排 约2课时学习活动一:欣赏感受、认识色彩 1课时学习活动二:创作表现 1课时第 1 课时学 习 目 标1.知识与技能:认识色彩,了解色彩的有关知识,了解不同的色彩及色调给人的感受。2.过程与方法:学习从多个角度欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。3.情感态度与价值观:体验不同的色彩给人的感受。教学重点:培养学生的欣赏能力,提高学习、认知能力。教学难点:突破学科本位,建立美术、音乐、文学之间彼此联系。教 学 流 程教 案 预 设学 案 精 编一、自主学习 1.认识色彩:(1)色相(六个基本色相)红、黄、蓝、橙、绿、紫纯度:明度:(2)体验色彩与人的联想2.自主学习:完成教材p16的两个“思考练习”。1、学生体验色彩与人的联想 2.完成练习:教材p16的两个“思考练习”。二、展示交流色彩与情感表现1.猴子吹号、在希望的田野上在色彩运用上有什么特点?2.交流:在希望的田野上红、黄、蓝强烈对比。
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