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谈校本化教师队伍建设,河北省教科所 赵杏梅,一、教师队伍建设的基本观点 二、教师队伍建设与精细化科学管理 三、教师队伍建设与专业化校本研修 四、教师队伍的发展性建设,一、教师队伍建设的基本观点,1教师队伍建设是教育发展的根基 国家大计,教育为本,有一流的教育,才有一流的人才,才能建成一流的国家。 教育大计,教师为本,有一流的教师,才有一流的教育,才能培养一流的人才。 科教兴国,把人口大国变成人力资源强国。,教育规划纲要要求“提高教师地位,维护教师权益,改善教师待遇,使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。,2校本教师队伍建设是校长的第一要务 有一支好的教师队伍,就有一所好的学校 有一个好校长,就有一所好学校,3教师队伍建设任重道远 个体:师德高尚、业务精湛 群体:结构合理、充满活力,二、教师队伍建设与精细化科学管理,1加强师德教育,培养职业责任感、使命感和幸福感。 传统、授业、解惑,是教师的天职 教书育人、为人师表,是教师的魅力 弟子三千,桃李满天下,是教师的殊荣,2增强校长的魅力和团队凝聚力。 关心群众生活 注意工作方法 亲其师、信其道 团结合作,群策群力 获得集体荣辱感和成功体验,管理能力评价标准: 校长和班子成员有较高的教育理论水平,了解国内外教育改革的趋势,有较强的开拓进取精神和丰富的实际工作经验和研究能力; 有积累、提升教学经验,统筹规划教学研究,推进教育创新的能力; 经常深入课堂听课,与教师交流、研究、解决教学中的现实问题。,3合理安排教师岗位, 彰显个性特长。 专业特长 同科同级 同科异级 兼课近科 校际走教,4建立教学考查制度,向课堂40分要质量。 提高教师教学能力向课堂、教师要质量 提高课堂教学效率减轻负担、提高质量 建立日常检查制度考查机制,课堂教学评估标准:(40分) 教学设计:认真研究教材,准确把握教学目标;能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案,并做好充分的教学预设。演示实验开出率达100%,分组实验开出率达90%以上。(6分),教学技术:能根据教学活动需要,科学、合理地利用现代教育技术手段;能继承简便、实用的传统教学手段。(3分) 教学方式:教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现;努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。(7分),学习环境:能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣;善于与学生共同创造学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;课堂气氛活跃,师生互动和谐。(6分),课堂调控:能根据教学设计组织教学活动,并对课堂活动过程进行有效的引导,做到放得开,收得拢;能发现、利用课堂上生成的课程资源,创新教学活动,促进学生发展,师生相长。(7分),过程评价:能通过课堂教学过程评价,引导、调控教学活动;能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心,引导学生创新与实践。(6分),教学效果:学生积极主动参与学习活动;形成并掌握所学知识和技能;通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识。(5分),5建立激励机制,激发自主发展的意识和内动力。 淡化功利化表彰,强化草根性激励 用发展的眼光看待教师,让每个人获得成长的体验 尝试“教师专业展示”活动,形成长效自主发展机制,三、教师队伍建设与专业化校本研修,1新课标对教师提出了哪些挑战? 教学观念 教学目标 教学内容 教学方式 现代技术 校本资源,2为什么倡导校本研修? 培训解决不了每一位教师的问题 培训解决不了教师每天课堂教学的实际问题 三个臭皮匠,顶一个诸葛亮,合作学习,3校本研修特点草根教研 研修目的:帮助教师解决新课程实施中的现实问题 研修文化:教、学、研一体 研修主体:聚焦课堂、关注每一节课、每一位教师 研修行动:做好课前研究、做实课堂实施、做真课后反思,学校教学研究评估标准: 通过多种方式,开展课程标准和新教材的校本培训; 认真研究教材和学生,提高教师进行教学设计及教学预设的能力; 聚焦课堂教学,探索在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径,通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进,提高教师发现问题和自我改进教学的能力。,四、教师队伍的发展性建设,1、多种方式关注教师专业成长。 个体方案 同伴互助 名师引领 专业进修,2借助现代技术,加快教师专业化成长。 (1)网络学习环境,零距离专家对话 (2)电子学习材料,数字化课程 (3)多媒体教学课件配备,3鼓励教师大胆改革,用于创新 (1)确立以学生为主体、教师为主导的教学观 (2)研究学生课业负担过重的原因 (3)研究学生课外学习的环境变化 (4)尝试课前自学、课上互学,小学数学 课前自学课堂模块组合五环节,一、活动模块设计 模块一:交流整理 活 动:交流、展示学生课前自学的内容、收获 以 及不明白的问题,对本节基础知识或 方法 进 行总结、梳理。 方 式: (1)全班交流,师生共同整理。 (2)小组交流整理,然后全班交流。 (3)相互问答,举例说明。,目的:了解学生网络自学知识的情况;使学生获得自主学习的成功体验;给不同的学生创造互相学习、提高的空间;在问答、举例讲解的过程中理解并掌握本节课的知识,形成知识结构或建立数学模型。,模块二:问题讨论 活动:师生共同研究、讨论问题。 方式: (1)学生提问题,全班讨论。 (2)教师有目的的提出一些挑战性、拓 展性的问 题,师生讨论。 目的:通过拓展性问题的讨论,一方面巩固基础 知识,另一方面,培养学生的问题意识, 提高学生分析问题、解决问题的能力,发 展数学思维。,模块三:形成训练 活动:利用课本上的相应练习,进行知识与技能形成 训练。 方式:(1)学生自主解答,指名订正。(关注学习有 困难的学生) (2)师生共同解答。 目的:检验学生知识技能的实现水平,对学习有困难 的学生进行个别指导,巩固所学知识。,模块四:应用拓展 活动:补充数学在生活、科技、社会中应用事例或知识 延伸、拓展的题目,学生解答。 方式:(1)教师课前设计、课上解答。 (2)师生课上提问题,并解答。 (3)网上搜集有关信息,提问题并解答。 目的:培养学生数学的眼光,体会数学的广泛应用和数 学的发展;发展数学能力,培养学习数学的自信心。,模块五:自选训练 活动:学生根据自己的学习需要自主选择练习内容。 方式:教师设计基础题、综合题、拓展题,学生自 主选择。 目的: 满足不同学生的学习需求,给学生个性化学 习的空间,让学生获得成功的体验。,二、活动模块组合 根据所学内容和本班学生的学习特点,灵活安排五个模块,建立五环节课堂活动模式。举例:,谢谢大家!,
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