课题一：参观和和旅行教学内容：通过综合性学习，使学生了解各地的风土人情，学习简单的构图和色彩运用知识，鼓励学生在造型活动中大胆而富有个性地表现自己在旅途中的亲身感受和经历。教学目标：1、认知目标：引导学生回忆旅行中的所见所闻，表现旅途中的所感所想交流分享自己独特的经历和感受。2、操作目标：尝试用不同的构图和色调，以单幅或连环画的形式表现自己对旅游的印象。3、情感目标：培养学生热爱生活的情感，关注生活，用艺术再现生活，激发学生学习的兴趣和创作的欲望。教学重难点：引导学生运用造型语言，表达自己对景物的独特感受，发展视觉表达能力。突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。教学过程：一、导入课题。参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常去的地方。你外出游玩过吗？说一说你自己旅行的感受，哪些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言来描述一下。二、游戏激趣：出示地图，请学生自己找一找自己旅游过的地方，并向大家介绍一下当地优美的景色和风俗习惯。教师及时出示风景图，使学生形成进一步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。三、欣赏作品：多媒体展示欣赏的作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。师：画面中表现了什么内容？哪些地方最吸引人，为什么？试着分析画面中人物和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？引导学生分析作品的构图和色调，以形成初步的处理画面的能力。四、构思创作。大家参观及旅行过的地方一定很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深、最有趣、最吸引人的地方加以表现。小组讨论：表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好地表达自己的感情。选择自己喜欢的表现方法进行表现。五、展示评价：以我是一名小导游的方式展开评价。六、课后拓展。地球是我们温馨的家园，她还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探索，到互联网上去找一找，到图书馆里去看一看，查一查相信你一定会有更多惊奇的发现。课题二：妙用纸盒教学内容：让学生以身边的大小不同、形状各异的纸盒、纸箱为基础材料，辅助以瓶、瓶盖、彩纸边角料等废旧材料，通过加工、装饰、制作出各种奇妙有趣的造型。教学目标：1、认知目标：学生通过妙用纸盒、纸箱活动，认识到生活中处处有美的事物，即使是被丢弃的包装盒，经过创造也会产生奇妙的造型。2、操作目标：学生通过动脑动手，加工、粘贴、拼装出各种造型，提高动力手能力和立体创造能力。3、情感目标：学生装自主合作、探索交流中培养合作精神和交往能力。教学重难点：激发学生依物联想，加工装饰出奇妙有趣的造型。能熟练运用美工刀、剪刀等工具，制作出有创意的作品。教学过程：一、组织教学。检查学生带的材料的情况，稳定学生的情绪。二、激趣导入：出示一件用纸盒和其它废旧材料做成的拨浪鼓，晃动着向学生打招呼，激发学生学习的兴趣。同学们好！你们知道这样一个拨浪鼓是怎样做成的吗？还一个制作方法，同学们你们能动脑筋想出来吗？同学们，这些是被大家丢失的纸盒，今天我们来变废为宝，妙用纸盒。三、欣赏分析：（1）、那头“狮子”用了哪些材料？用了什么方法？鞋盒做身体，四条腿是用纸卷成的。最妙的是用毛线粘帖成胡须。这说明我们不只限于用纸盒，也可以用纸卷、用线粘帖作为辅助方法。（2）、再看哪头犀牛，同学们看这件作品是用哪些辅助材料做成的。（3）、这个带眼镜的人是用哪些废弃的材料做成的呢？用了许多我们平时丢弃材料，有纸盒和纸盒里的东西，电线、各种纸，最有趣的是耳朵部分妙用了纸盒里的瓦楞纹理的变化。（4）、那只大嘴的青蛙和张大嘴的锷鱼呢？（5）、再看一看这一组小朋友身上的服装，你发现了什么？除了书上介绍的废弃的材料，生活中还有哪些材料可以利用？四、探究方法以上纸盒的造型是用哪些方法做成的？使用美工刀、剪刀的时要注意安全，不使用时，把美工刀收进壳里，把剪刀合拢。五、启发想像你带来的纸盒是做什么？你打算做些什么？我们已经做了一些玩具，想一想，还能不能做一些学习用品？（做笔架、做笔插、做笔筒）课题三：纸盒游戏教学内容：本课选用一块大的场地，运用一些中、大号的纸箱，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型。并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。教学目标：1、认知目标：学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。2、操作目标：通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具，能巧妙的运用单个的纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能力。3、情感目标：学生在在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。在游戏中增进友谊，体验创作的乐趣，享受劳动成果带来的快乐。教学重难点：学会利用废弃的纸盒、纸箱，加工装饰组合出可供游戏的玩具教学过程：一、组织教学。教师先检查学生带材料的情况，稳定学生情绪。二、复习导入。上一节课我们学习了妙用纸盒，同学们设计制作了笔筒、拔浪鼓、大嘴巴玩具等等，可有意思了。今天我们继续学习纸盒游戏。三、分析探索。把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩得开心吗？你们想不想玩？（1）、分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组成什么？生：可以用大小不同的方形，长方形等纸盒堆塔，可以组合成许多的纸盒塔，塔上还可以装饰一些物品。生：用一根绳子将纸盒串起来，就能做出一列火车，选一位同学做火车头，开火车。生：在纸盒的一侧画出一个门就可以做成一个房子。生：在大纸箱的旁边再放上几个小的纸箱不就成了一张桌子了吗？（2）、同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名字。四、探究方法1、准备用什么方法做？2、怎样用美工刀和剪刀。3、在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案，图案要与整体造型相协助。五、小组合作。1、小组成员要合理安排好分工细则，根据自己的爱好和擅长来分工。2、给本小组确立一个游戏主题，分配好角色。3、到游戏场所分组制作。教师巡回辅导。六、游戏展示。设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。本小组活动结束后，可以与其它小组互换纸盒进行游戏。七、评价小结。每组选取1-2名学生做为小小演讲员。课题四：奇思妙想教学内容：本课为学生提供了一个台，培养他们的创新精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现力，使学生在认知和情感上获得挑战的机会，促使学生的自主性、主动性得到充分的发展。教学目标：1、认知目标：根据生活需要，展开丰富的想像，并以艺术的形式表现这些创造性的思维。2、操作目标：指导学生用喜欢的美术语言表现自己的一些奇思妙想。3、情感目标：通过学习，体会创意实现的快乐，发展综合解决问题的能力，培养创新精神与实践能力，激发学生对生活的热爱。教学重难点：通过对现实事物的想像，依据其特点，拓展其功能，用适当的美术语言表现新颖有趣、匝心独具的奇妙想像教学过程：一、激趣导入。以中央电视台大风车栏目中的奇思妙想节目为平台，激发学生学习的兴趣，引导学生以参与栏目的形式进入课堂。二、观察讨论。观看科学创造的相关影视资料，进一步激发学生的创造欲望，它像一把打开学生心灵之门的钥匙，拓展了孩子们的思路。进一步开展小组讨论：你在生活中遇到过哪些难题？有没有想过解决的方法？你有没有什么最想实现的愿望？学生总结，讲述自己的想法。教师引导学生描述出具体的形状，为下面的环节作好准备。三、范作欣赏。再伟大的科学创造都离不开最初的大胆想像，也许同学们今天有奇思妙想就是今天将来伟大的科学发明。让我们用自己的画笔来描绘自己的未来，体验创造的快乐。欣赏范作引导学生思考，从大胆想像到具体形象的表现方法。鼓励学生大胆想像。画面中表现的是什么内容？你觉得他的想法怎么样？是否新颖、奇特？画面中是否得到了充分的表现？有没有什么改进的地方？四、个性表现。请学生说出心中构思的形象是什么样的，使心中的形象逐渐具体化。鼓励学生以自己喜欢的绘画方法来表现自己心中的构思。教师指导。五、展示评价。举行“争当小小发明家”活动。向同学展示自己构思的作品，讲述自己的想法。比一比谁的构思最奇妙。六、课后拓展。多注意观察身边的事，思考有什么需要改进的地方，也可以用自己的画笔记录下来，说不定你今天的创意将来是一项伟大的发明。课题五：有趣的服饰教学内容：通过欣赏各民族丰富多彩的服饰图片及绘画作品，了解浓郁的民族风情。运用绘画、手工形式表现自己见过的有趣的服饰，在此基础上设计出新颖的服饰。教学目标：1、认知目标：欣赏各民族的服装，学会观察、描绘少数民族服饰，了解一些民族的风土人情。2、操作目标：引导学生用美术语言表达自己喜欢的服饰。选择喜爱的绘画工具和方法，表现有趣的服饰。3、情感目标：培养学生的爱国主义情感。教学重难点：能用自己喜欢的方式，大胆地绘制有趣的服饰。教学过程：一、激趣导入。教师引导学生欣赏时装表演的精彩片段，感受这些时装的美丽和巧妙设计。二、合作探究。1、交流材料。教师引导学生按小组交流课前收集的民族服饰。并启发他们用自己的话，大胆的说出心中的感受。2、图片欣赏，感受浓郁的民族服饰。教师引导学生欣赏祖国和其他国家的美丽服饰，以及用各种废弃材料做成的有趣的服饰图片，研究这些服饰的特点：3、选择对象，交流讨论。教师引导学生从范围上选择自己最喜欢的一种服饰，并用自己的话，说说喜欢的原因。4、直观演示，学习方法。让学生了解所认识民族的美丽服饰的特征，使学生能比较正确的掌握人物形象的勾画以及服饰的绘制方法。三、导练自创。欣赏设计大师的作品感受现代服饰的单纯和简洁明快的美。学生练习时教师巡视指导。学生在优美的服饰，教师在巡回的过程中及时发现学生设计的闪耀点和不足之处。学生把自己读者设计好的有趣的服饰展示在黑板上，并进行互相评价，可采用学生自评、互评和教师点评的方法。课题六：实物的联想教学内容：通过对物品的组合，进行相似的联想、接近联想，对比联想、因果联想等，使学生产生新的设想、新的创意，从而培养学生的创新能力。教学目标：1、认知目标：感知各种材料的特征，了解物以致用的设计思想，合理运用多种材料和工具进行联想，组合成新的形象。2、操作目标：通过探索、设计、制作，学会用生活中的废弃材料制作一些实用而有趣的形象，提高学生的动手能力和审美能力。3、情感目标：引导学生对实物进行联想，达到有计划学习的习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度。培养他们观察生活、表现生活、装饰生活的能力，激发他们热爱生活的情感。教学重难点：运用工艺设计的基本知识和方法，进行丰富的联想，组合成新的形象。教学过程：一、激趣导入。前几天老师看了一个很有趣的展览，其中有世界大师的作品，也有同龄的小朋友的作品，它们都给老师留下了深刻的印像，你们想看吗？1、课件出示实物联想作品的照片，引导学生欣赏。2、出示课题，明确学习目标。二、合作探究。1、选择对象，讨论交流。教师引导学生从多媒体展示中选择自己喜欢的形象，通过观察、讨论、交流等形式，探究构成这种装置艺术所需要的材料和方法。2、直观演示，学习方法。教师、以驼鸟为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉快的环境更直观主动地学习，具体操作程序。3、简单概括，归纳方法。想（根据材料想）-找（找材料）-拼摆（创设作品）三、导练自创。1、教师引导学生根据材料的形状、色彩，联想它们组合在一起时可以构成什么形象？2、学生分组讨论、交流，汇报自己独特的构思。3、分组合作完成共同的构思4、作业展评。课题七：重复的形教学内容：主要让学生发现、欣赏生活中的重复的形的现象，感受这种现象产生的