小学体育队列、前滚翻评课滚翻动作贴近人的生活和本能，具有自我保护的实用价值，本次课选择的教学内容较为丰富，学生也比较感兴趣，且练习难度稍有增加，重点是通过各种滚动和滚翻练习，发展学生滚动、滚翻的能力，同时有意识的启发学生的想象力，带领同学们开展创意活动。另外，我在创意活动中，教师启发学生运用已学过的动作，或者借鉴别人做的好的动作，真正做到取长补短，学生的动作虽然比较粗糙，但练习中我从不讽刺和挖苦学生，适时发掘学生的长处，经常用“真不错”、“太棒了”、“想象力真好”等具有激励性的语言进行表扬和鼓励学生，时同学们保持了很高的积极和创新的练习状态，教学效果很好！通过对学生“学习目标达成度” 进行观察：学生能积极参与，能认真倾听老师的讲述并积极回答提问。从教学重难点的解决情况看，解决了教学重点，解决教学重点的教学方合理，并且有所突破。1、从学生方面看：学生精神面貌很好、服装、队列整齐、课堂注意力高；课堂表现较好，积极主动参与练习、主动探究知识、参与小组合作学习、遵守课堂纪律、听从教师指挥、具有创新意识；2.运动负荷安全合理，练习时间，练习次数，练习密度把握较好。3.学生评价积极，学生自评、小组内相互评价、组间评价都好积极。4.从学习效果来看，较好的完成学习任务、能谈出本课收获，身心愉悦等。从体育教学的过程来看，应该说都较好地贯彻了新的体育课程标准的指导思想。跳跃教学内容，在小学体育教学中占了很大的比重，是少年儿童自然活动中不可缺少的活动内容。学生们在自然的活动过程中，相互鼓励，共同提高。通过游戏，培养了学生的创造能力和团队精神，师生互动、生生互动，积极参与，在和谐融洽的教学氛围中完成教学任务。教师适时的鼓励、启发、表扬等新的评价方式，充分体现了教师的主导作用。总的来看，归纳起来有以下几个突出特点：1.贯彻了学生身体全面和谐发展的体育教育观和体育素质教育观。2.教学设计，能充分体现学生的主体地位与教师的主导作用的有机统一。3.教学设计，能充分体现健康第一的终身体育思想，为学生的终身体育打下良好的基础。4.教学设计，克服了重技能、素质的评价，忽视学生的心理、社会适应能力、学习态度、学习习惯的评价以及重群体一般性评价，忽视个体差异评价的弊端，充分体现体育教学的新的评价观5.教学中，充分体现了体育教学的创新观，激发学生的学习兴趣，关注差异，确保教学中人人受益。