建筑设计基础II课程训练 2013第2学期 陈馨如建筑形态与空间构成训练-建筑实体与空间的生成与变化集，聚，离，散，匀，质，器，构，延.三十辐共一毂（gu），当其无，有车之用。埏（shan）埴（zhi）以为器,当其无,有器之用.凿户牖（you）以为室,当其无,有室之用.道德经 老子 第十一章译文 三十根辐条汇集到一根毂中的孔洞当中，有了车毂中空的地方，才有车的作用。揉和陶土做成器皿，有了器具中空的地方，才有器皿的作用。开凿门窗建造房屋，有了门窗四壁内的空虚部分，才有房屋的作用。所以，“有”给人便利，“无”发挥了它的作用。“有”指有形的，实在可见的由形，态，色，质组成的各种物体；“无”虚空的，被形化了的，能供人们使用和感知的空间。- 实体与空间关系 - 对有形物体进行设定，通过一定的组织手法而形成的空间，通常指的是物理空间，在界定空间感受时，多指心理空间。 空间与形成空间的各种物体的形状，颜色和材质，是相互作用的，不可分的。 空间有内部空间，外部空间，及灰空间组成，外部空间又依据尺度的从小到大变化，从建筑外部空间延伸组团空间，广场等城市空间。 空间无论内外，关注的都是组成空间各要素的形态，体量，虚实关系。教学目的加强学生对点、线、面、体各个不同的单一元素的认识，以及多个元素之间的相互作用的关系。通过各种元素在实体与空间组织的排列，学习群体空间语言的处理，以及对整体空间秩序的把握。初步感受建筑的虚、实语言，认知空间的层次、尺度、形态、质感，学习材料的表达。设计要点1. 选题：选题明确，主题表达准确清晰。2. 构思：源于学生熟悉，喜爱的或感兴趣的事物，考虑与设计主题的关联性，引申发展转化的可能性。3. 方法：本质的表达是在做建筑实体的生成与空间的限定，重点在对主题表达方法的把控。运用围合，排列，矩阵，编织，交叠，相切，扭转，变形，悬吊，生长，下沉，提升，分割，拉伸，掏空等设计手法进行建筑实体的生成与空间的限定，充分考虑其水平空间和垂直空间的生成和变化，体现实体与空间的形态构成关系。4. 表达：对草模适当进行加法减法处理，统一设计语言与材料的关系， 控制作品的对比统一关系，及张力的凸显。5. 制作：需考虑材料的特点与质感表现，手工的精确性，作品的完整性。作品规格1. 作品：两张规格任选均不超出： 长400mm宽 400mm高400mm，或长500mm宽300mm高300mm。底板大小同上，厚度约10mm。2. 元素：点、线、面、体4种不同的形态任选单一元素或多种元素组合。3. 数量：不少于5个。4. 材料：图钉，瓶盖，吸管，电线，易拉罐，PVC管材板材，木头，金属等，材料自定无限制，底板需有一定硬度。5. 色彩：可选用单色材质，或多色组织，鼓励尝试色彩空间设计。成果要求1. 成果模型1个。2. 照片：4个立面，1个顶面，及各透视角度照片3张，照片尺寸不小于80*120mm， 粘贴于图纸上。3. 图纸：白，黑或灰卡表现图纸1张，图纸尺寸594mm841mm，无需裱图绘制。内容：设计题目：建筑形态与空间构成训练（集，聚，离，散，匀，质，器，构,）任选一主题。设计说明：设计概念，构思，方法，过程，自评。构思草图：体现出构思的来源与设计修改，推进，深入的过程。立面图： 4个立面及1个顶面示意图，比例自定。图面排版：字体，各项示意图，照片位置大小比例恰当，排版合理，结构清晰，图面完整。4. 由2位同学合作完成。评分标准1. 设计主题明确，思路清晰，2. 体现一定的秩序性，且变化丰富；或强烈的对比关系，3. 建筑体量的肯定，空间与体块的完整，4. 模型制作的精确，5. 图纸表达：构图合理，图面明快，绘制认真，图量饱满。进度安排1. 02.25 老师布置设计任务，讲解设计要点，学生课下收集资料及模型材料。2. 03.04 教师系统讲解基础知识与设计方法。学生提出设计构思，提交设计草图，设计草模；老师帮助学生发展设计方向及表现方法。3. 03.11 确定设计方案，深化设计。4. 03.18 学生提交成果模型。5. 03.25 学生提交成图图纸。开始新的设计训练。参考书目 建筑初步197-244页，田学哲主编 中国建筑工业出版社； 同济大学，清华大学，清华大学美术学院，华中科技大学等院校建筑学一年级作品集；建筑构成手法小林克弘著 中国建筑工业出版社；各类建筑专业期刊；建筑大师及其师事务所作品。 3 2011.02.20