马说课 题4.马说课 型新授课节数2课时备课人审核人授课人日期教学目标知识与技能1. 背诵这篇千古名作，通过学习本文，了解“说”的文体特点。2. 熟练掌握文中的重点词语，理解文中重点语句的寓意 。过程与方法自学探究合作交流，加深对课文内容的理解。情感态度领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会埋没和摧残人才的现实。教材分析重点理解短文马说所阐明的深刻道理。难点韩愈为什么会产生“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨教学模式三疑三探课时共2课时学法自学 合作 探究主 案副案（修改栏）一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课刘翔被称为“中国的速度”他在2004年雅典奥运会上以12秒91的成绩平了世界记录，取得男子110米栏冠军；在2006年瑞士洛桑田径超级大奖赛男子110米栏的的比赛中，刘翔以12秒88打破了英国运动员保持13年之久的世界纪录并夺取该项目冠军。刘翔书写了中国田径新的历史，除了个人努力以外，还要靠什么？教师引导：从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平庸的跳高选手到奥运会冠军，年轻的刘翔，早已习惯了鲜花和掌声，但在刘翔的背后，有那么一位默默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外，师傅有很大的功劳。”孙海平就是能识刘翔这匹“千里马”的“伯乐”。今天，我们就要学习一篇有关伯乐和千里马的文章，唐代文学家韩愈的马说。2、文体介绍：“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。如：爱莲说捕蛇者说、说勤。3、走近韩愈：韩愈 （768-824）字退之。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。祖籍昌黎,世称韩昌黎。谥号“文”，又称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大，有昌黎先生集。早年流离困顿，有读书经世之志。三考进士不第，多次被贬不得志。（二）根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设： 同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）自探提示：1、熟读课文，根据学习目标，提出相应的问题，展示出来，教师板书有价值的问题：生字词：重点词语重点句子2、整体感知：思考：作者流露出对“千里马”和“食马者”怎样的感情？ 二、解疑合探（ 分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。问题展示评价（二）.全班合探。 1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。明确：1、生字词：骈死于（pin）、一食或尽粟一石 (s ) （shi）、 食马者( s ) 、才美不外见( xin ) 、槽l（ 枥 ）、其真无马（ 邪 )重点词语：只辱于奴隶人之手（只是）（辱没）骈死于槽枥之间（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）不以千里称也（著称，出名）一食或尽粟一石（有时）是马也（这种）且欲与常马等不可得（犹，尚且）（等同，一样）安求其能千里也（怎么）策之不以其道（正确的方法）鸣之而不能通其意（通晓，明白）执策而临之（面对）2.词类活用一食或尽粟一石 尽： 吃完食之不能尽其材 尽：竭尽策之不以其道 策：用鞭子打3.通假字食马者不知其能千里而食也食，通“饲”，喂养 才美不外见通“现”，表现其真无马邪邪，通“耶”，语气词吗食之不能尽其材材，通“才”，才能4、翻译下列句子。（1）、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（2）、马之千里者，一食或尽粟一石。（3）、食马者不知其能千里而食也。（4）、食不饱，力不足，才美不外见。（5）、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（6）、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意2明确：作者为千里马被埋没鸣不平，为千里马得不到应有的待遇而感到同情、惋惜。同时表现了对愚蠢浅薄的“食马者”的愤懑和控诉三、质疑再探：（ 分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 本文托物寓意，抨击当时“食马者”“不知马”的错误行为，但作者并没有从正面阐明应该怎么做。参照第二段，你认为他主张应怎样对待“千里马”这样的人才？明确：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。”亦可用现代汉语回答：主张统治者应当善于识别人才，尊之以高位，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展才干。四、运用拓展（ 分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择地出示下面的习题共学生。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况，请看：按提示写出相应语句并加以积累。 千里马不能日行千里的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见； 根本原因是：食马者不知其能千里而食也。 表现食马者愚妄浅薄的排比句是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 “世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此可想到：千里马常有，而伯乐不常有。 千里马的不幸遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 本文的主旨句是：其真不知马也。强调伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。在生活中，有人常慨叹“世上的人才很多，只是没人发现而已。”我们常引用文中的一句：千里马常有，而伯乐不常有。（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。板书设计马说（韩愈） 千里马人才 伯 乐识人才的人 发泄怨愤，为怀才这遇之士鸣不平作业布置 背诵课文。教 学反 思旅游经济价值的大小很大程度上取决于它们与旅游消费市场经济发达地区的距离，经济距离越长，旅游者对旅游目的地的需求越低；靠近发达地区的旅游资源，其开发价值要优于远离发达区的旅游资源。5