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第2课时 词语(成语) 的理解与运用,新课程标准对词语教学的规定十分明确:“能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。”教材也以课文为背景,通过注释和课后“读一读,写一写”作了具体安排。 近年来全国中考试题中,对词语的考查有如下特点: 1由原来直接考查词语的释义变为以考查词语在上下文中的含义为主。 2对同义词的考查,重在比较辨析。 3加大成语考查的力度。,对词语考查的题型主要有: 1选择题:(1)选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项;(2)选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项;(3)选出所给句子中加点词语或关联词语或成语、熟语使用有误或不当的一项。 2填空题:(1)在语段中用相关的词语替换画线文字;(2)根据语言环境要求填写相应的成语;(3)从备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。 3简答题:结合具体语境解释指定词语的意思并用新词造句。,2015年,中考试题对词语的考查主要包括以下两方面: 1词语的理解。主要有如下一些考向:(1)正确理解课内外常见的词语和新生词语;(2)了解词语的基本义、引申义和比喻义,辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义;(3)联系上下文理解词语的意思,体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果;(4)联系生活和自己的积累,推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义,辨析词语的感情色彩和语体色彩。,2词语的运用。主要有如下一些考向:(1)判断词语(主要是成语)在一定的语境中使用的正误;(2)在一定的语境中能正确选择和运用恰当的词语(包括关联词语);(3)运用常见的词语写一段话。 考查的内容主要是同学们所学教材中出现的常用词语和新词,试题载体则不限于同学们所学的教材,很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。,真题例析,方法总结,1. 2014南充 依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( ) (1)家庭的_使他从小对美就有敏锐的感悟,乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。 (2)花一样的生命,一瓣一瓣地绽放她的美丽,使这个原本死寂荒凉的世界_,充满快乐。 (3)中国是法治国家,不论是谁,_是触犯了党纪国法,_要依法依纪严肃查处、惩治。,D,第2课时词语(成语)的理解与运用,真题例析,方法总结,A熏染 姿态万千 只要就 B熏陶 姿态万千 只有才 C熏染 五彩缤纷 只有才 D熏陶 五彩缤纷 只要就,第2课时词语(成语)的理解与运用,真题例析,方法总结,思路分析,第2课时词语(成语)的理解与运用,2. 2014武汉 依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是( ) 树木失去了根就会_,江河失去了源头就会_,灵魂失去了家园就会_。世界无限广阔,我们渴望到广阔的天地去闯荡,但请记住,一定不要迷失了回家的路。拥有精神家园,才能获得心灵的宁静。 A枯萎 干涸 堕落 B枯黄 干涸 堕落 C枯萎 干旱 陨落 D枯黄 干旱 陨落,真题例析,方法总结,A,第2课时词语(成语)的理解与运用,真题例析,方法总结,思路分析,第2课时词语(成语)的理解与运用,真题例析,方法总结,A,3. 2014白银 下列句中加点词语使用正确的一项是( ) A上个世纪80年代以来,我国各地城市化建设提速,新建的楼房鳞次栉比。现在看来,有些楼房的质量是不过关的。 B与他人交往时,要站在对方的立场上,身临其境地为对方着想。 C马来西亚航空公司MH370航班“失联”期间,搜寻工作可谓周而复始,此起彼伏。 D由于经营亏损原因停业的兰州古籍书店引经据典,遍稽群籍,经过一段时间的筹划又开门营业了。,第2课时词语(成语)的理解与运用,真题例析,方法总结,思路分析,第2课时词语(成语)的理解与运用,真题例析,方法总结,4. 2014盐城 结合语境,下面加点词语解释有误的一项是( ) A在湖中,昔日的潋滟的绿波为坚冰所取代。(水波荡漾的样子) B他忽然低下了脑袋,嗫嚅着道:“在安徽。”(小心翼翼的样子) C看见满院狼藉的东西,不禁簌簌地流下眼泪。(乱七八糟的样子) D下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。(盘旋舞蹈的样子),B,第2课时词语(成语)的理解与运用,真题例析,方法总结,思路分析,第2课时词语(成语)的理解与运用,1从词的构成上分析。 如“周密严密精密”,其辨析重点在“周、严、精”三字上,“周”意在全,“严”意在紧,“精”意在细。 2从词语意义上辨析。 辨析过程中,可根据语意的轻重来判断,如“优良优秀”,语意前轻后重;也可根据范围的大小来判断,如“战役战争”,范围前者小而后者大,又如“教学教育”,范围前者小而后者大。,一、辨析近义词,方 法 总 结,真题例析,方法总结,第2课时词语(成语)的理解与运用,3从词语的感情色彩上辨析。 如“鼓励鼓动”两词,前者是褒义词,后者是贬义词;又如“机智狡猾”,前者是褒义词,后者是贬义词。 4从语体色彩上辨析。 一般地说,口语表达比较亲切、和谐,书面语表达则严肃、庄重。如“妈妈母亲”,前者是口语表达,较亲切,后者是书面语表达,较庄重;又如“惦记思念”,前者用于口语,后者用于书面语。,真题例析,方法总结,第2课时词语(成语)的理解与运用,5从语法功能上辨析。 在辨析过程中根据搭配的对象来判断,如“颁布颁发”两词,“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配,而“颁发”侧重于授予、发出,对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如“就义献身”,可以说“英勇就义”,也可以说“英勇献身”,而“献身革命”就不能说成“就义革命”。,真题例析,方法总结,第2课时词语(成语)的理解与运用,成语的辨析与运用近年来考查的比较多,一般考查成语中同音字的改错、形近字的改错以及在具体语境中成语的恰当使用,做成语运用题的方法有: 1看准成语内涵。 成语的意思是约定俗成的,我们不能用现代的眼光去理解它,更不能望文生义。如:“美轮美奂”本形容房屋华美高大而众多,我们不能理解为美好的意思;“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难,而不能错误地理解为“首先、第一个”;“文不加点”是指文章不经修改,一气写成,形容才思敏捷,下笔成章,不能理解为“文章没有加上标点符号”。,真题例析,方法总结,二、辨析成语的六个方法,第2课时词语(成语)的理解与运用,2弄清表述对象。 有些成语有特定的使用范围。有的只能用于人,如“眉飞色舞”;有的只能用于物,如“汗牛充栋”;有的只能用于事,如“左右逢源”;有的只能用于自身,如谦辞“抛砖引玉”“敝帚自珍”等。还有一些特指的成语,如“罄竹难书”特指罪行极多。 3辨清感情色彩。 成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语运用是否恰当,还可以从成语的感情色彩角度去明辨,看看有没有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现象。如“无所不为”是贬义词,意思是“什么坏事都做”,我们不能当褒义词用;“胸无城府”是褒义词,我们不能当贬义词用。,真题例析,方法总结,第2课时词语(成语)的理解与运用,4分析词句重复。 分辨成语运用是否恰当,我们还可从整个句子和该成语的意思上分析,看是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起来”“一览无余地看到”“口若悬河地说个不停”“潜移默化地影响着”“三令五申地强调”“难言之隐的苦衷”“浑身遍体鳞伤”“百姓生灵涂炭”“到处漫山遍野”等。 5辨析形似神异。 有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近,粗一看似乎像孪生姐妹,很容易混为一谈。如“设身处地”与“身临其境”,前者指设想自己处在别人的地位或环境中,指替别人着想;而后者指自己亲临那种环境。再如:“漫不经心”与“漠不关心”,“改天换日”与“移天易日”,“无所不至”与“无微不至”。,真题例析,方法总结,第2课时词语(成语)的理解与运用,6弄清双重语义。 有的成语还具有双重含义,我们要全面分析成语的双重身份,不仅知其一,还要知其二。如:“灯红酒绿”既可形容寻欢作乐的腐化生活,又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象;“处之泰然”既形容处理事情不慌不忙,沉着镇定,也可以指对事物无动于衷;“想入非非”既形容想法大胆、新奇,也可以指荒唐离奇、不着边际地胡思乱想。,真题例析,方法总结,第2课时词语(成语)的理解与运用,1所填关联词语要符合语句表达的具体内容,语句结构所表达的是怎样的意义关系,就选取与之相应的关联词语。 2在运用和填充关联词语时,要注意关联词语常成对成套的特点,如果随意改变其前后呼应的词语,就会引起意义和关系上的混乱。 3如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字,那么就要从两方面考虑:一是总观全题,分清这段文字有几个复句、几个分句;二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系,根据不同的关系,选出不同的关联词语。,真题例析,方法总结,第2课时词语(成语)的理解与运用,三、填充关联词语的方法,附录四 复句常用关联短语一览表,附录四复句常用关联短语一览表,附录四复句常用关联短语一览表,附录四复句常用关联短语一览表,附录五 常见易混词辨析,附录五常见易混词辨析,必须 必需 “必须”,副词,侧重于“应当怎样”。“必需”,动词,侧重于“不可或缺”。 包含 包涵 “包含”,对象多是抽象事物,如:这句话包含好几层意思。“包涵”,客套话,请人原谅的意思,如:请多包涵。 篡改 窜改 “篡改”,用作伪的手段改动或曲解(经典、理论、政策等)。“窜改”,改动(成语、文件、古书等),如:他将“望洋兴叹”窜改成“望山兴叹”。,出生 出身 “出生”,指胎儿从母体中分离出来,如:甲子年出生。“出身”,指个人早期的经历或身份,如:工人出身。 度过 渡过 “度过”,用于与时间推移有关的情况。“渡过”,专指从此岸至彼岸,也引申至“渡过难关”等。 遏止 遏制 “遏止”,对象多是战争、暴动、洪流等来势凶猛而突然发生的重大事件。“遏制”,压抑控制,使不发作,对象多是自己的情绪,有时也指敌人或某种力量。,附录五常见易混词辨析,尔后 而后 “尔后”,着重指从此以后,常作句首状语。“而后”,着重于然后,在某事之后,在句中作状语。 反应 反映 “反应”,多指由外界刺激(包括言论、事物或纯粹是物理刺激)而引起的主体相应活动,带有某种“被动”色彩。“反映”,则指主体把客观存在的情况(包括言论、意见或某种带有规律性的东西)原封不动地表现出来。 分辨 分辩 “分辨”,着重在区分、辨明差别。“分辩”,着重在解释清楚理由。,附录五常见易混词辨析,富余 富裕 “富余”,动词,指把东西剩下来。“富裕”,多用作形容词,指财物富足充裕。 抚养 扶养 “抚养”,兼指保护、教养和供养,一般说来,指长辈对子女或晚辈的保护和教养。“扶养”,帮助,扶助养活,一般用于平辈之间。 肤浅 浮浅 “肤浅”,局限于表面,常指学识浅薄,理解不深不透等。“浮浅”,着重于浮在表面,指认识浅薄,不扎实。,附录五常见易混词辨析,分子 份子 “分子”,属于某一阶级、阶层、集团或具有某种特征的人,如:知识分子、积极分子。“份子”,合伙送礼时各人分摊的钱,如:凑份子。 竿子 杆子 “竿子”,竹竿,截取竹子的主干而成,如:钓竿、百尺竿头等。“杆子”,有一定用处的细长木头或类似的东西,如:电线杆子。 化装 化妆 “化装”,本指演员修饰外貌,使变得像所扮演的角色,也指从容貌、衣着等方面假扮成另一种人,目的在于欺骗对方,如:他不断化装,敌人无法发觉。“化妆”,专指用脂粉等修饰容貌,使美丽,有时用于比喻美化。,附录五常见易混词辨析,坚苦 艰苦 “坚苦”,指坚忍刻苦,常形容工作精神
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