1,3.1 旅游者的产生条件,2,授课班级：高一旅游班 班级人数：45人 授课时间：一学时 授课教材：国家规划教材旅游概论（第二版） 教学内容：旅游概论第三章第一节旅游者的产生条件 授课类型：新授课 教学环境设计及资源准备：通过多媒体手段向学生展示本节课教学内容。,3,4,一、教学定位,旅游概论作为旅游专业的一门核心课程，全书经修订后降低了一定理论难度，重在对理论教学知识的理解和掌握，是学生提高专业水平的重要途径。 旅游者的产生条件选自旅游概论第三章第一节的内容。旅游者作为旅游的主体，是第一、二章旅游活动产生和进行的首要条件，也为后面具体旅游活动的开展做好铺垫作用。,5,（一）教学目标 1.知识目标： 通过学习，掌握旅游者的产生须具备的条件。 2.能力目标： 培养学生系统的思维能力，团体协作感以及树立自信感。 3.情感目标： 让学生在轻松和谐的学习氛围中获得愉悦感，激发学生作为准旅游者的兴趣和向往。,二、教学目标及重难点,6,（二）教学重难点 重点： 难点：,1. 学习并掌握旅游者产生所需具备的个人条件,1. 理解旅游者产生所需具备的社会条件,7,（一）教学方法 实施“三结合”的教学方式 “三结合” “案例教学”、“情境教学”、“小组讨论”相结合。,三、教学过程设计,8,旅游者的产生条件,课堂教学,情境教学,作业练习,教师指导,（二）教学流程,9,课堂教学,第一阶段（导入音乐） 5分钟 导入歌曲我想去桂林，让学生在感知美妙音乐的同时，认识到成为旅游者所需具备的个人条件。 第二阶段（分析案例） 10分钟 引入数据，对比欧美地区与非洲的贫富差距，让学生直观了解到旅游者依赖于经济的发展。,10,举例论证我国的旅游政策开放问题，了解到旅游者所需具备的社会条件。 第三阶段（讲授新课） 10分钟 教师在多媒体教室里讲授旅游者的产生条件基本理论和基础知识，使学生对本节课的内容形成全面的认识。,11,文 明 旅 游 者,第四阶段(总结、提升主题）5分钟,12,13,教师指导、情境教学,理论教学与“专题情境”相结合。 结合歌曲，通过教师指导在课程教学中适当穿插角色扮演活动。将理论寓于实训教学之中，使学生加深对理论的理解。同时，又通过理论知识的学习，结合实际操作能力的剖析，进一步提高学生分析和解决问题的能力。 从而进一步激发学生热爱旅游知识，学好本专业的愿望。,14,板书设计,旅 游 者 的 产 生 条 件 “我想去桂林”（引入） 案例（分析） 悟出责任（提升） 个人条件 社会条件 文明旅游者,15,作业练习,1.网络搜寻相关案例，分组讨论是否构成旅游者的产生条件，达到巩固知识的目的。 2. 每人设计依据文明旅游的宣传语、口号。班级进行评比活动，从而调动学生的积极性和创新力、想象力。,16,四、教学反思,本课旨在提高学生对理论知识学习的同时，充分的调动学生积极性和激发学习兴趣，在轻松的氛围中完成学习印象会更加深刻。 采用多元化渠道挖掘学生的兴趣点和特长。教学中，应突出重、难点，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。 同时，因学生理解能力和知识结构还有待巩固，对内容较多的知识点应适当引导和点拨、总结。,17,五、改革思路,1.改革对学生进行评价的内容和标准，实施学生阶段考核与期末考核相结合。,2.课程采用小组讨论、情境教学等行为导向的教学方式。达到教学模式的创新。,18,谢 谢！,