认识千克和克教学目标：知识：1.在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。2.初步建立 1 千克和 1 克的质量观念，知道 1 千克=1000 克。能力：使学生了解用秤称物品的方法。情感：感受数学与生活的联系。教学重点：初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克教学难点：培养学生估测意识教学准备：（教师用）两袋糖各 500 克、一袋盐 1 千克、2 分硬币弹簧秤、电子秤、台秤、地秤 （学生用）六人一组：准备自己喜欢吃的零食。（任意重量） 教学过程：一、创设情境：激情导入：发给学生每组以每 2 分硬币，一袋盐，用手掂一掂。说说你的感觉。师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位1.师：2 分硬币的质量是 1 克，一袋盐的质量是 1 千克。板书：千克和克 字母表示 kg g 2.同学们带来这么多好吃的东西，我们来看看，你在包装上发现了什么？仔细观察，你们在这些商品包装上发现了什么？（生思考）（商品上标有它的质量；有数字；有克和千克）二、动手操作，初步建立质量观念。感知 1 克的质量1.设疑想想：你知道还有哪些物品的质量大约是 1 克吗？（生：一粒花生米，几颗黄豆，两个曲别针）2.动手掂掂：说说自己有什么感觉？（学生动手掂量硬币，感觉 1 克很轻）3.总结：在我们量质量比较轻的物体的时候，常使用“克”作为单位。4.合作找找：在各组的商品中，有大约重 1 克的物品吗？ 5.互相说说：你是怎么找到的？（强调：用手掂的方法）掂一掂这些 1 克的物品，感知一下 1 克的质量。感知 1 千克的质量师：现在谁还能从自己小组的物品中挑出重 1 千克的物品呢？（举起来）1.例：盐（或其他 1 千克的物品）说一说：你怎么知道这包盐重 1 千克？（外包装上标有质量 1 千克）掂一掂：体会它的质量。比一比：一手放 2 分硬币，一手放一袋盐，感觉有什么不同？（1 千克比 1 克重的多）在这些商品中还有重 1 千克的物品吗？2.认识 1 千克=1000 克例：（生查找，两袋糖掂出 1 千克）你为什么要挑两袋糖呢？（外包装上标有质量 500 克）（说出理由，并把两袋糖和一袋盐一起掂掂，实际感觉一下） （板书：一袋盐 1 千克，两袋糖各 500 克）现在我们可以在一袋盐和两袋糖之间加上一个什么符号呢？（等号）观察这个等式你发现了什么？（等号左右两边表示的质量相等，单位不同）读的时候要怎样区分呢？（指名读和互读相结合）现在你知道 1 千克里有多少个 1 克了吗？（1 千克里有 1000 个 1 克）继续发挥你的聪明才智，找一找还有大约重 1 千克的物品吗？3.例：一袋苹果 一袋土豆怎样知道哪个重？掂一掂怎么掂的？（一手拿苹果，一手那一袋土豆，感觉他们一样重）大家都同意他的看法吗？（部分学生持反对意见）这时，用手掂解决不了问题，怎么办呢？这个时候，我们就要用到“秤”。三、教学用秤称物品的方法：1.你见过哪些秤？（认一认各种各样的秤）（学生根据以往生活经验回答）2.你会用这些秤吗？刚才，同学们用手掂的方法估量出苹果约重 1 千克，现在谁会用秤准确的称一下？（生回答后上讲台前实际操作台秤和弹簧秤，并报出所称物品的质量）3.实践发现：一袋苹果的质量比 1 千克多一点。（引导得出：要想准确的知道物品有多重，还要用秤称）4.那 1 千克的苹果到底有几个呢？咱们来称一称吧。指名演示。5.你能帮助书上的小朋友把用秤称的结果填好吗？（P99/练习）西瓜重（ 5 ）千克。西红柿重（ 3 ）千克。6.说一说，你还见过哪些称物体质量的工具？（欣赏各种各样的秤）电子秤、台秤、弹簧秤、地秤、四、巩固练习1.练习（1） 2 千克= （2000）克 4000 克= （4）千克1000 g= ( 1 ) kg 5000 g =( 5 )kg3 kg = ( 3000 ) g 7 kg = ( 7000 )g2000g ( )g (提醒学生注意单位名称。)（2） 一个 2 分硬币约重 1 克，几个 2 分硬币约重 10 克？（10 个 2 分硬币约重 10 克）（3） 10 袋瓜子重 1 千克，一袋瓜子重多少克？（一袋瓜子重 100 克）2.实验报告请小组合作按照实验报告中的要求填写，先估一估，再选择合适的秤称一称。（汇报一件你最喜欢的商品的质量）。物品名称 估计的轻重 称出轻重数学书 剪刀 一个苹果 一瓶椰汁 3.游戏：看谁估得准游戏规则：先听小组提问题，再合作掂一掂，每组只有三次机会，看谁估量的最准确。如：掂一掂一本字典有多重？（100 克）轻了！再掂一掂。（300 克）重了一点，最后一次机会！（）五、小结。请大家下课利用前面的地秤，填写好这张新成员表格。姓名： 年龄： 体重： 板书设计：克和千克1 千克 1000 克 约重 1 克