教学设计让结构美起来 结构的调整与优化教学目标：1清楚文章结构的范围，了解常见的文章结构方式。2在学习训练中初步掌握结构调整与优化的常用方法。3通过习作修改，逐步养成从大处着眼、斟酌全篇的布局习惯。教学重点： 掌握结构调整与优化的常用方法。教学难点： 学会运用相关方法对文中的结构进行调整和优化。教法、学法设想：1一课时完成教学内容。 2讲授法教学 启发式教学。 3自主学习法 合作探究法。教学过程一、问题导入，明确目标1导入首先请同学们阅读大屏幕上资料，从这些大文豪身上我们看出了什么？俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇为克莱塞尔乐章而作的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威永别了，武器的最后一页修改了三十多遍，老人与海的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著红楼梦，“披阅十载，增删五次”的确，好文章是改出来的。那么今天这节课，我们就来改改文章，试着对文章的结构进行调整，让我们文章的结构美起来。（板书课题）2出示学习目标清楚文章结构的范围，了解常见的文章结构方式。在学习训练中初步掌握结构调整与优化的常用方法。通过习作修改，逐步养成从大处着眼、斟酌全篇的布局习惯。二、梳理知识，整体把握思考：1.一篇文章一般由哪些要素组成？2.文章的结构主要指哪些内容？3.你知道常见的文章结构方式吗？参考：1文章一般都是由中心、材料、结构、语言表达等四个要素组成。2.文章的结构指的是文章的组织形式，指各部分内容的组织与配合，包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应、详略安排等。 如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。一般说来，“主题”是解决“言之有理”的问题，“材料”是解决“言之有物”的问题，而“结构”是解决“言之有序”的问题。我国著名文学家茅盾曾说：“结构指全篇的架子。既然是架子，总得前后都是匀称的，平衡的，有机的。”所谓“匀称”，指的是架子的整体美；所谓“平衡”，指的是架子的各部分有其独立性，比例适当；所谓“有机”，指的是整个架子的任何部分，不论大小，都是不可缺少的。既然如此，同学们知道一些常用的结构方式吗？ 3常见的文章结构方式（1）总分式结构：是指文章的开头部分总起，中间部分分述，结尾部分小结。一般分为“总分式”“分总式”“总分总”式三种。济南的冬天（2）对比映照式结构：是指把两个对立的事物，通过一定的方式组合在一起，进行对照比较。 从百草园到三味书屋（3）横式结构：是指文章以平行的结构，从几个不同的方面（或角度） ，把相关的人物、事件、或景物片段连接成篇。 春（4）纵式结构：是指文章各个层次之间，步步深入。或由浅入深、由表及里，或环环相扣。以体现内容的递进、主题的升华。生命与和平相爱（一个人、家庭、民族）（5）时序贯穿：以人物的经历、事件的发生发展为序，线索明晰、层次井然。故乡（6）空间转移：以人物的活动（游踪）和事件的展开的空间为背景，移步换景，条理清楚。鼎湖山听泉（进山、半山上的补山亭、庆云寺） 当然，这是结构方式都是从文章总体大的方面而言，要想使我们的结构更美，还要注意一些细处，哪些细处呢？请大家阅读阅读材料“前言”部分，从中能得到一些信息。三、自读材料，提取信息思考：你从中获取了哪些信息？参考：在组织材料、安排结构的时候，除了应重视合理组织语段，使段内层次清晰外，还必须重视段落顺序的安排、段与段的衔接、开头结尾的照应、详写略写的调配等。在文章完成之后，如果发现结构方面有不妥的地方，就应花力气作必要的调整修改，力求做到条理清楚、前后连贯、首尾呼应、详略得当。举例学生习作中的问题进行说明。刚才我们通过阅读短文，明白了文章在结构安排、调整时应达到的要求。下面请同学们认真阅读材料一柠檬草的味道，结合我们从短文中得到的信息，比较原稿与修改稿，说说修改的理由。四、分析例文、归纳方法 学生阅读、交流看法（过渡归纳）同学们通过分析材料，发现了原文在结构上所犯的常见毛病，这些毛病也是我们平时作文中经常容易出现的，修改稿对原文的结构进行调整以后，表达效果就大大增强了。归纳一下调整文章结构的一般方法：一看：线索是否明晰、前后是否关联。不可撇开中心，线索分散，笔力分散、前后无关联。二看：层次是否清楚，分段是否恰当。不可事先无通盘考虑，不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律)，言之无序。三看：段与段之间是否过渡，首尾是否照应。不可忽视过渡性语句，忽视首尾照应。四看：详略调配是否合理，主次是否分明。不可平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。（过渡）这些方法是否能帮助我们很快的调整文章的结构呢？光说不练是假把式，我们试试看吧。五、合作探究、活用方法请运用以上归纳的方法，试着调整和优化文章的结构-材料二变（原稿）、材料三生活处处学语文（原稿） 要求：1分组活动，各组选派代表展示某一个方面的探究成果、同组同学可以补充。2修改文章一定要有全局观念，先从整体上把握，然后关注部分（如段落安排、词语表达等）。参考：线索不够明晰，前后关联不大；层次不清，分段失当、段的划分不够合理有序；段与段之间、段内各层次之间的衔接不够；详略调配不够合理，首尾照应不够，等等。（过渡）刚才同学们牛刀小试，很好的完成了两篇文章的结构调整，其实大家在修改之中已经在重新结构文章，自觉的运用我们所归纳出架构文中的方法，试着去做修改文章的能工巧匠了。（板书：发现问题利用方法解决优化文章）六、联系实际、总结交流请同学们联系自己写作实际，说说你有哪些让文章结构美起来的点子。学生回答，教师提升：（一）加强积累、学会借鉴：多读经典之作，揣摩范文结构安排特点和长处，学习一些经验和技法。（二）重视结构、养成习惯：养成列提纲的好习惯，通过修改提纲，使文章更加合理。持之以恒，不断提高能力。（三）讲求方法、突出重点：修改文章从大处着眼，尊重全篇，兼顾细节。小结：这些做法是我们提高谋篇布局能力的制胜法宝，同学们要结合自己的写作实际仔细体会。子曰：三人行，必有我师焉。今天我们学习文章结构的调整和优化，其中的一些方法和技巧其实是由大家自己探讨、彼此启发而得来的，希望大家能在今后的写作实践中活学活用，无论在作文前、作文中、还是在作文后，都要重视文章的结构，只有做到时时胸中有结构，言之有序，达到让行文的结构美起来的理想效果。作文阅读材料前言：“作文要讲究谋篇布局，也就是说要精心安排结构。一篇文章是一个有机的整体，为了把中心意思很好地表达出来，在组织材料、安排结构的时候，除了应重视合理组织语段，使段内层次清晰外，还必须重视段落顺序的安排，段与段的衔接，开头结尾的照应，详写略写的调配等。结合方面的这些安排，在下笔之前就应当有一番通盘考虑；写成草稿之后，在修改词语、句子、语段和标点的同时，如果发现结果方面有不妥的地方，就应花力气作必要的调整修改，力求做到条理清楚，前后连贯，首尾呼应，详略得当。” 一、柠檬草的味道（原稿）写完作业的我，无所事事，微风轻拂，夹杂着柠檬草的味道。柠檬草的味道？不禁想到她和她送给我的那株柠檬草。还得从九年前说起刚刚上一年级的时候说起。刚刚步入小学的我，还有一点儿羞涩，而她开朗得很，与第一次见面的同学也十分谈得来，她见我一人孤独地坐着，也不讲话，便主动与我讲话。“我叫露露，你叫什么？”我只是很小声地说出来我的名字。“以后我们就是好朋友。”因为她很活泼，所以心静不下来，成绩也不太好。但她动手能力超强，可以折出或编出十分精致的小玩意儿。而我成绩不错，但动手能力差得很，于是我们俩有时间就“互补”，我教她功课，她教我折东西，我也渐渐变得开朗了许多。时间很快就过去了，我们都长大了几岁，在过去的几年里，我的生日她也约等于忽略不计，只是淡淡地说一声“生日快乐”，尽管我会微笑着对它说一句“谢谢”，但内心却十分难受。在以前她无论如何也会送我一件礼物。而现在却只是淡淡的一句话。渐渐的，我发现，我和她疏远了许多，下课后与她讲话的不是我，放学后与她一起走的不是我，经常牵的也不是我的手，把我丢在一边。我很伤心，便交了另一个朋友，原以为她会感到愧疚，然而她并没有，而比以前更开心了。快毕业了，也是我生日的一天。恰好那天碰上发模拟考的成绩。而一向成绩好的我却失利了，又没人送我生日礼物，使我更伤心了。我跑到走廊上大哭，耳边传来了熟悉的声音：“傻丫头，别哭了。我们永远都是好朋友，最好的朋友。”说着，便将一株漂亮的柠檬草递给我，我十分感动。我才知道，她想在最后一个生日送给我柠檬草，所以一直攒钱，所以前几年的生日礼物都化为一句话，而当时，我却不明白。柠檬草的味道（修改稿）写完作业，我靠在窗前休息，微风轻拂，夹杂着柠檬草的味道。柠檬草的味道？她和她送给我的那株柠檬草在我的脑海中浮现出来。说起她，还得从九年前刚刚上一年级的时候说起。当时，我一人孤独地坐着，也没人和我讲话，可是我闻到一阵清香绵延、非常好闻的味道，然后就看见她笑嘻嘻地站在我面前，手里拿着一种样子很好看的草，“我叫露露，你叫什么？”我很小声地说出来我的名字。“以后我们就是好朋友了。你看，这草叫柠檬草，很好闻的，送给你吧。”我闻到这味道，心里十分快乐。就这样，我们成了好朋友。刚刚步入小学的我，还有一点儿羞涩，而她呢，开朗得很，与第一次见面的同学也十分谈得来。因为她很活泼，所以心静不下来，成绩也不太好。但她动手能力超强，可以折出或编出十分精致的小玩意儿。而我成绩不错，但动手能力差得很，于是我们俩有时间就“互补”，我教她功课，她教我折东西，我也渐渐变得开朗了许多。那时候，柠檬草的味道常常萦绕在我们周围。渐渐的，我发现，我和她疏远了许多，下课后与她讲话的不是我，放学后与她一起走的不是我，经常牵的也不是我的手，把我丢在一边。我很伤心，便交了另一个朋友，原以为她会感到愧疚，然而她并没有，而比以前更开心了。我一个人闻着柠檬草，心中倍感失落。时间很快就过去了，我们都长大了几岁，在过去的几年里，我的生日她也约等于忽略不计，只是淡淡地说一声“生日快乐”，尽管我会微笑着对它说一句“谢谢”，但内心却十分难受。在以前她无论如何也会送我一件礼物。而现在却只是淡淡的一句话！我并不是非要礼物，只是伤心地觉得，她已经不是我的好朋友了。我也很久不去闻柠檬草的味道了，可却忍不住常常想起，那种特殊的想起，让我难以忘怀。快毕业了，那天正是我的生日，恰好那天发模拟考的成绩。一向成绩好的我却失利了，又没人祝贺我的生日，心中的委屈和失望一下子爆发出来，我在走廊上大哭起来，忽然，我闻到了一阵非常熟悉的香味，耳边传来了非常熟悉的声音：“傻丫头，别哭了。我们永远都是好朋友，最好的朋友。”说着，便将栽在一个精致小花盆里的一株漂亮的柠檬草递给我，说：“生日快乐！”这突如其来的惊喜使我十分感动，结果是我又继续哭了起来。那柠檬草枝叶鲜嫩，青翠可爱，散发着清新的味道。后来我才知道，因为她觉得小孩子并不需要靠送礼物来证明友谊，所以前几年的生日礼物都化为一句话；她又觉得一个人应该多交些朋友，所以才没有整天只跟我一人在一起，我有另外的朋友，她也替我高兴呢？其实，在她心里，我一直都是她最好的朋友。而当时，我却不明白。从此以后，我特别精心照料那株可爱的柠檬草，它就在我的书桌上，陪着我看书写作业，日夜散发出沁人心脾的香气。就像我与她的友谊永不枯