浏阳市永和完全小学 学科：音 乐年级：一年级班级：52任教教师：易建二 一 七年 下 学 期一、学生情况分析我兼任了一年级66班和67班的音乐。一年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过几天的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。几个班的学生情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。二、教材分析（1） 凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。 （二）降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、P弱）让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。（三）发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。三、教学目标（一）丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。（二）培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。（三）提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。（四）培养爱国主义和集体主义精神。通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。（五）尊重艺术、理解多元文化。尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民族的音乐。四、教学措施（一）把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。（二）要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。（三）要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。（四）因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。五、教学重难点（一）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱46首。（二）能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。（三）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。（四）聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。（五）能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。（六）能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。六、教学进程安排周 次教学内容及课时安排 第一周新课准备（1课时）第一课欢迎你 （1课时）第二周谁的歌儿多（2、3课时）第三周其多列（1、2 课时） 第四周亮火虫（1、2课时） 第五周夏夜（1、2课时） 第六周国庆放假第七周国旗国旗真美丽（ 2课时）第八周牵牛花当喇叭（ 1、2课时）第九周牧童谣（2课时） 第十周爷爷、爸爸和我（2课时）第十一周月亮 （2）课时第十二周小青蛙找家（2课时） 第十三周大眼睛羚羊（1、2课时）第十四周蓝鸟（2课时）第十五周粉刷匠（2、3课时）第十六周两只小象（1、2课时）第十七周火车开了（1、2、3课时）第十八周复习第十九周测试第二十周期末考试欢迎你教学目标：1、喜欢本节课的音乐游戏、活动以及律动，能自信大方地参与音乐表现活动。2、能随着唱呀，跳呀的音乐有节奏地拍手和跺脚。教学重点：律动唱呀，跳呀教学难点：随着音乐律动。教学方法：互动法 交流法教学准备：钢琴、电脑、课件。教学过程：（一）导入1、师生用节奏问好(1)教师边拍节奏边向学生问好：(2)学生边拍节奏边回答：x x xx x x x x x x同学 们，你们好！ 老 师，您 好!2、师生用歌声问好(l)教师边拍节奏边唱： (2)学生边拍节奏边回答： 5 5 3 5 5 3 5 3 5 3 同学 们， 你 们好！ 老 师，您 好！ （二）参与音乐游戏欢迎你和活动“谁的歌儿多”1、教师先用节奏介绍自己，然后引导学生用同样的方式介绍自己 师：同学们，我是你们的音乐老师，你们想知道我的姓名吗？仔细听好了。（教师边说边拍节奏。） x x x x x x x x xx 0 我 叫 某 某 某， 我叫 某 某 某。 师：你能像我这样介绍自己吗？(1)学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。(2)教师改变速度与声音的强弱，学生做出相应的回答。2、结合音乐游戏欢迎你，举行活动“谁的歌儿多”(1)教师演唱欢迎你第一句，指名学生回答。 师唱：新同学呀多义多，你的名字叫什么？(2)教师邀请回答姓名的学生上台参与活动“谁的歌儿多”。 师：报了姓名的同学请到台上来选择你会唱的歌，为大家表演。 （课件出示幼儿园学过的歌曲名称，如数鸭子、闪烁的小星等，根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐。）(3)学生自由演唱歌曲。(4)教师演唱欢迎你第三句，引导学生拍节奏回答。 师唱：认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。全班齐答：x x x x x x x x xx 0 欢 迎 某 某 某，欢 迎 某 某 某！ (三)感受音乐唱呀，跳呀，引导学生律动 师：通过刚才的游戏，我已经认识你们了，那你们知道音乐课除了唱歌以外，还有什么好玩的吗？瞧瞧我在干什么？1、随着音乐拍击节奏 （课件播放唱呀，跳呀的音乐，教师按教材上的要求拍手，但不分上下、左右，只在固定的小节拍两次。）(1)引导学生观察，找出拍手的规律（每隔一小节拍两次）。(2)学生跟着老师一起合着音乐拍手。(3)启发学生用不同的声势动作拍击（如拍肩、拍腿、跺脚等）。(4)教师按教材上的要求分左右、上下拍手，引导学生观察，然后尝试合着音乐拍一拍。2、随琴声念念拍拍(1)教师弹琴念律动词，学生拍手伴奏。(2)学生试着听琴边念边拍手。(3)分小组比赛，获胜的小组上台接龙表演。3、创编其他声势动作 师：想一想，除了拍手，还可以用什么动作来伴奏呢？(1)启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。(2)引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏（如跺脚和拍手、点头和拍手、走步和拍手等）。(3)学生自由组合练习。(4)学生选择声势组合随着音乐表演。（四）小结 师：今天的音乐课你最喜欢哪一个音乐游戏或音乐活动？（学生回答。） 师：以后的音乐课我们将聆听许多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢！其多列教学目标：l、能用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱哈尼族童谣其多列，并能用声势动作为歌曲伴奏。2、能认真听赏小鸟、狮王，想象音乐形象，并随音乐做出相应的体态反应。3、能听辨并模仿出长短不同的声音。教学重点：有表情地演唱其多列，并进行声势律动。教学难点：引导学生专注地聆听音乐，并能根据音乐做动作。教学方法：导入法 谈话法教学准备：课件、多媒体、钢琴。教学过程：（一）听音乐，进教室 随着其多列的音乐走步、拍手律动。 第一遍学生随音乐走步律动。 x xx x（感受二拍子） 第二遍：加入拍手、拍腿的声势动作。（二）学唱其多列1、读童谣 师：小朋友们，今天老师见到你们可开心了，开心得手舞足蹈，你们也跟我一起来好吗？ x x x x x x 左 右 拍 左 右 拍 （注：左，左手拍左腿；右，右手拍右腿；拍，双手拍击） 师示范生模仿师在学生的声势伴奏下，读其多列歌词。2、介绍其多列 师：刚才，老师在你们拍打的节奏中，读了一首哈尼族的童谣，你们听出童谣中出现得最多的一个词是什么吗？ 生：其多列。 师：“其多列”是哈尼族语言，“快快来”的意思这首童谣的名字也叫其多列。3、初听歌曲 师：哈尼族的小朋友们还将这首童谣编成了一首歌，你们听。 完整听赏歌曲其多列。4、学唱第一段 师：你们想不想把这首童谣唱出来呢？我们现在就一起来学唱这首好听的歌曲。 随琴跟唱纠正错误师生接龙唱完整演唱。 师：你们的歌声真好听，我们把歌词中的动作也加入到我们的歌声中好吗？你们看老师是怎么做的。 师示范（加入简单的表演性动作，边做边唱）生模仿。5、学唱第二段 师范唱第二段。 师：这一次，哈尼族的小朋友唱了什么呀？ 生：小树叶随风飘扬。 生随琴跟唱完整演唱即兴加入简单动作进行表演唱。6、学唱第三段 师范唱第三段。 师：哪个小朋友可以告诉老师，哈尼族的小朋友又叫我们“其多列”干什么啊？ 生：高高兴兴去上学。 生直接跟琴试唱即兴加入简单动作进行表演唱。7、加入表演动作完整演唱全曲（三）听赏小鸟与狮王l、听赏小鸟 师：我们的歌声把森林里的小动物也吸引来了，你们听，是谁来了? （课件播放小鸟，学生聆听。） 生：小鸟。 师：这是一只什么样的小鸟呢？ 生：活泼、快乐的小鸟。 师：那我们也来和这只快活的小鸟一起飞舞吧！ 生听音乐，模仿动作。2、听赏狮王 师：嘘！你们听，森林那边有什么动物向我们走来