5 My weekPart第一课时Lets tryLets talk 1. 学生能够听、说、认读单词 cooking。2. 学 生 能 够 运 用 句 型 ：What do you have on Thursdays/.?3. 学生能够在日常交际中灵活运用句型 What do you have on Thursdays/.? I have. 询问并回答某一天的课程安排。1. 能够熟练地运用句型：What do you have on Thursdays/.?2. 能够在日常交际中灵活运用句型询问并回答某一天的课程安排。教学光盘，主情景图，单词卡片。Step 1: Warm-up1. 教 师 播 放 本 单 元 英 文 歌 曲 “Days of the week”，教师领唱，学生跟唱，活跃课堂气氛。2. 教师引导学生观察主情景图，复习有关学校课程的词汇。教授周一至周日的表达，并运用本单元核心句型 What do you have on.? 就不同时间的课程安排进行提问，学生回答。Step 2: Presentation1. 完成“Lets try”部分的任务。教师呈现 John和爷爷的图片，向学生介绍对话背景：John 放学回家， 爷爷问起了John 周三的课程，让我们一起去听听吧。学生先阅读题目，然后教师播放录音，学生完成练习后，师生共同核对答案。教师再次播放录音，学生跟读，了解对话大意。2. 完成“Lets talk”部分的任务。教师继续引入话题：John 和爷爷又聊了一些关于 John 的课程和老师方面的话题，我们来继续看看吧。教师板书以下问题让学生思考：What does John have on Thursdays? Who is Johns music teacher? Is Johns music teacher strict? What is Johns music teacher like? What does Johns grandpa do on Thursdays? 教师播放录音，录音播放完毕后，教师邀请数名学生回答问题，进行点评。教师再次播放录音，学生跟读，模仿标准的语音语调， 并理解对话大意。3. 同桌两人一组，练习“Lets talk”部分的对话。最后，教师邀请几组学生上台分角色朗读对话。Step 3: Consolidation and extension教师随机出示从 Monday 到 Sunday 的单词卡片， 点到的学生要迅速说出是星期几，并汇报当天的课程或安排。Step 4: Summary本课时学习了新单词 cooking 等和新句型：What do you have on Thursdays/.? I have.Step 5: Homework1. 朗读并背诵“Lets talk”部分的课文。2. 抄写本课时的新句型。本课时以听力和阅读为主要教学内容。本课时不仅学习了新的知识，而且还复习了第一单元出现的重要句型。教师在教学中一定要注意将前后所学的知识相互联系，在学习新知识的同时巩固旧知识。Part第二课时Lets learnLets play1. 学 生 能 够 听、 说、 读、 写 单 词 Monday， Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday， Sunday，weekend 以及认读学科方面的词汇。2. 学 生 能 够 掌 握 句 型 ：What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music.1. 能够听、说、读、写单词 Monday，Tuesday， Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday， weekend。2. 能够在日常交际中灵活运用所学句型询问他人的课程，并作出回答。教学光盘，课程表，单词卡片。Step 1: Warm-up1. 教 师 播 放 本 单 元 英 文 歌 曲 “Days of the week”，教师领唱，全班跟唱，活跃课堂氛围。2. 教师呈现 Monday 到 Sunday 的单词卡片，首先， 教师领读，学生跟读，然后，教师随机抽取卡片让学生以开火车的方式朗读单词。Step 2: Presentation1. 完成“Lets learn”部分的任务。教师展示本部分中吴一凡一周的课程表，安排学生两人一组， 利用句型 What do you have on.? I have. 进行操练。操练完毕后，师生一起认读课程表上的课程，并引出 weekend，教授 weekend 及其构词法，并引出短语on the weekend。2. 完成“Lets play”部分的任务。每人自制一个英文的课程表，然后，同桌两人一组，相互问答， 根据对方描述的课程，猜猜是星期几。如：S1: I have PE, music, science and English. S2: Is it Monday?S1: No.S2: Is it Friday? S1: Yes!.Step 3: Consolidation and extension每人根据实际情况制作一张英文的课程表，同桌之间相互检查对方是否有误，并运用本课时的句型What do you have on Mondays/.? I have. 练习对话。请几组学生展示对话。Step 4: Summary本 课 时 学 习 了 新 单 词 Monday，Tuesday， Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday， weekend，并且认读了学科方面的词汇。还巩固了本单元的重点句型：What do you have on.? I have.Step 5: Homework抄写“Lets learn”部分课堂上操练的对话。本课时主要学习如何询问他人的课程安排及其回答。掌握好这个知识点，学生需要熟悉周一到周日的英文说法以及各个学科的英文说法。将这些词汇熟练运用于句型中，便能进行一个简单的日常会话。教师在教学的过程中，可以由点到线再到面，一步一步带领学生深入学习，让他们感知知识的广阔， 同时也降低了学习难度，有助于学生快速准确地掌握新知识。Part第三课时Lets spell1. 学生能够顺利完成本课时的语音任务。2. 学生能够准确地读出符合 ee/ea 发音规律的单词，做到学以致用。3. 学生能够感知并归纳出 ee/ea 在单词中的发音规律。1. 能够根据单词的读音拼写出符合 ee/ea 发音规律的单词。2. 能够感知并归纳出 ee/ea 在单词中的发音规律。教学光盘，教学课件，单词卡片。Step 1: Warm-up教师带领学生复习第一单元“Lets spell”部分学过的字母 y 的发音，并让学生以开火车的形式举例子。Step 2: Presentation1. 教师板书字母组合 ee/ea, 让学生猜测它们的发音。2. 完成“Read，listen and chant.”部分的任务。教师出示单词卡片“feet”“beef”“meet”“tea” “read”“eat”，让学生先自行朗读这些单词，思考它们之间的联系。教师教读单词发音，板书音标。学习音标之后，教师再让学生根据音标朗读 feet， beef，meet，tea，read，eat，找出它们读音中的共同之处。最后，教师总结本单元字母组合 ee/ea 的发音规律。3. 完成“Listen, repeat and circle.”部分的任务。教师利用教学课件展示含“ee/ea”的三组单词，每组中含有三个单词，学生要选出每组中不发 /i/ 的一个单词。教师可先让学生自行朗读单词，根据单词发音进行判断。学生完成练习后，教师播放录音， 师生共同核对答案。4. 完成“Listen, write and say.”部分的任务。学生先阅读题目，然后教师播放录音，学生听后补全句子，教师再次播放录音，师生共同核对答案。学生抄写句子，加深对字母组合“ee/ea”发音规律的记忆。Step 3: Consolidation and extension1. 教师列举一些含有 ee/ea 字母组合的单词，供学生朗读操练，教师随机检查学生的掌握情况，及时纠错并给予指导。2. 听音填空。教师板书一些句子，并设置成填空题。教师朗读句子，学生听音填空。如：I like to drink tea.Step 4: Summary本课时主要学习了字母组合 ee/ea 在单词中发 /i/ 的规则。Step 5: Homework朗读本课时课本上的单词和句子，总结字母组合 ee/ea 在单词中发长音 /i/ 的单词。本课时以学习字母组合 ee/ea 在单词中的发音为主。教师在教学的过程中可以将音标教学和单词教学相结合，让学生在学习音标的基础上自然拼读单词， 从中发现单词发音的规律。Part第四课时Lets tryLets talk1. 学生能够听、说、认读单词 often，park。2. 学生能够在情境中运用句型 Do you often read books/.? Yes, I do./No, I dont. 询问并回答经常从事的周末活动。1. 能够听、说、认读单词 often，park。2. 能够运用本课时的重点句型一般疑问句，来询问对方的活动情况，即：Do you often read books/.? Yes, I do./No, I dont.教学光盘。Step 1: Warm-up师生互动。T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher.T: What do you have on Mondays? Ss: We have.T: What do you have on Tuesdays? Ss: We have.Step 2: Presentation1. 完成“Lets try”部分的任务。教师介绍对话发生的情景：It is Saturday morning. Zhang Peng calls Oliver. What will they talk about? Lets listen. 教师给学生 30 秒钟观察图片，然后播放录音。学生听完录音后答题，师生共同核对答案。2. 完成“Lets talk”部分的任务。教师板书本部分的两个问题供学生思考：Does Sarah often read books in the park? Does Zhang Peng often play football in the park? 教师播放第一遍录音，学生听完后，回答教师提出的两个问题。师生共同核对答案。教师播放第二遍录音，学生跟读，模仿标准的语音语调。3. 同桌两人一组复述“Lets talk”部分的对话大意，分角色练习对话。教师邀请几组学生上台表演对话，给予点评和纠正。Step 3: Cons