第七章 第二节 弹力 设计者：何世其课型：新授课 课时：1课时一、设计思想1本节课从上节课的知识出发，由生活中的物理现象引入弹力从生活走进物理。2在学习过程中，以体验、协作的实验探究、自主学习为主线，充分培养学生实验探究的能力,自主学习能力。3教学课时：1课时二、教学目标1知识与技能： （1）了解弹力。 （2）了解弹簧的伸长量与拉力大小的关系。 （3）会正确使用弹簧测力计测力。2过程与方法：通过探究了解弹力，了解弹簧测力计的结构，会正确使用弹簧测力计测力。3情感、态度与价值观：通过使用弹簧测力计，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的良好习惯。三、教学重、难点 重点：1了解弹力产生的条件 2 学会正确使用弹簧测力计 难点：弹簧测力计的制作原理四、教学用具 1. 演示实验：演示弹簧测力计1个，弹弓1个，拉力器1个，钩码1盒，弹簧1根，微小形变演示器1个。 2. 学生实验：钢尺1块，橡皮筋1根，气球1个，带指针的弹簧1根，橡皮泥1块，铝丝1跟，弹簧测力计2个，铁架台。五、教学过程【情景引入，明确目标】1. 情景引入：生活中有很多种力，根据力产生的原因可以分为重力、弹力、摩擦力等，我们一起看一段有关力的视频：（木棍推动木板、小孩跳蹦蹦床、撑竿跳高、运动员跳板跳水）视频激发兴趣。2. 视频中的这些现象都应用了同一类力，这类力是什么力？提问引出课题。3生活中哪些地方用到了弹力？联系生活实际，拓宽知识面。那么弹力是怎样产生的，它的方向、大小怎样，有什么应用？今天我们一起学习它。明确目标：以PPT图片展示【教学目标】【体验探究，合作学习】一、弹性形变 弹性 塑性形变 塑性1 力的作用效果可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。复习巩固请大家在不损坏物品的情况下，改变桌上那些小物体的形状，看看有没有什么新发现？学生体验，培养观察能力动手能力。2.提问发现了什么？ 学生展示，教师归纳点拨我们把撤销外力后，能恢复原状的形变叫弹性形变，物体的这种性质叫弹性。不能恢复原状的形变叫塑性形变，物体的这种性质叫塑性。（板书一、弹性形变 弹性 塑性形变 塑性）二、弹力1.展示图片木棍对木板有力的作用，跳板、撑杆对运动员有力的作用，拉长的橡皮筋对手有拉力，根据你的观察思考，你觉得这一类力是怎样产生的呢？学生回答。 培养学生的观察分析归纳能力教师归纳总结：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。（板书：二、弹力 1定义）2.老师带着学生分析：木棍产生形变，它要向前恢复原状，对接触的木块产生向前的弹力，这个弹力就是我们说的推力；跳板产生的形变向下，它要向上恢复原状，对与它接触的人产生向上的弹力，撑杆也是一样，用力拉橡皮筋，橡皮筋发生形变，它要恢复原状，对手有拉力，这个拉力也是弹力。总结：弹力是一种接触力，并且要发生弹性形变才会产生。提问：那你觉得弹力的方向该怎样表述？（学生回答）弹力的方向与发生形变的方向相反，或与恢复形变的方向相同。 （板书 2 方向）3.分析小孩坐在木板上，木板向下发生弹性形变，要向上恢复原状产生向上的弹力，这个弹力就是支持力，小孩的肌肉也发生了向上的弹性形变，要向下恢复原状产生向下的弹力，这个弹力就是压力。压力、支持力也是弹力。生活中常见的拉力、推力、压力、支持力等都是弹力。（板书 3拉力、推力、压力、支持力等都是弹力）我们用力压玻璃瓶，玻璃瓶会发生弹性形变吗？ 能不能设计一个实验来验证你的想法。学生回答设计方案 （瓶中灌满水，把玻璃管通过带孔的橡皮塞插入玻璃瓶中） 教师演示（用力压玻璃瓶） 请看玻璃管中液面变了吗？ 说明了玻璃瓶发生了弹性形变。这种研究方法叫什么？要使实验效果更好，应该怎样改进? 其实我们用力拉绳子、压桌子、推墙壁它们都会发生弹性形变，只是形变量很微小，大家下去可以设计实验证明它们的存在。(拓展知识微小形变)用力压玻璃瓶，压力越大，弹性形变越大，产生的弹力就越大。那么弹力的大小与什么有关呢？ 与物体发生的弹性形变程度有关。弹性形变越大，弹力就越大。接下来我们探究弹簧的伸长量与拉力的关系。把弹簧挂在铁架台上，以指针为准，做上记号，用力拉它，弹簧伸长，我们需要做多少次实验？至少3次，也可以做4次5次 ，用钩码代替手的拉力，这样准确，一个钩码产生0.5N的拉力，两个相同的钩码，产生1N的拉力，3个呢？ 记下每次实验指针的位置和对应的拉力，就可以得出弹簧的伸长量与拉力的关系。（引导学生设计实验，自制弹簧测力计） 能不能无限的增加钩码？ 不能，因为弹簧有一定的限度。，超过了它的限度，它就会被损坏。其实每个物体都有它的弹性限度，超过了它的限度都会被损坏。用桌上的器材做做，看看弹簧的伸长与拉力有什么关系。（学生实验，老师巡视指导）发现了什么？由实验可以得出，在弹性限度范围内，弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越长。（板书：4在弹性限度范围内，弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越长）还有没有其他发现？大家下去继续思考，拉力与弹簧的伸长量是不是有什么定量的关系？ 在高中还要继续学习，弹簧的拉力与弹簧的伸长量成正比。（为后续学习打基础，做铺垫）我将指针拉到这里，说明拉力是多少？0.5牛，拉到这里呢？说明拉力是多少？ 把刻度与弹簧、指针组合在一起，就构成了一个简单的测量力的工具，我们物理实验室采用的就是这种方法（展示实物 介绍弹簧、指针、刻度 字母N表述力的单位是牛顿），这种装置叫弹簧测力计，测量力大小的工具叫测力计。（板书：三 弹簧测力计 1测力计）测力计有很多种类，还有握力计、弹簧秤、托盘称等（展示图片）这些都是弹簧测力计，它的原理就是刚才讲的在弹性限度范围内，弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越长（板书 2原理）它的主要结构是弹簧、指针、刻度盘，另外还有拉环、挂钩。（板书 3结构）弹簧测力计该怎样使用呢？请大家先阅读第6页最后一段以及第7页，归纳弹簧测力计的使用方法。自主学习，培养学生自学能力（板书3弹簧测力计的使用）学生归纳弹簧测力计使用方法。老师总结：使用前要观察：量程、分度值、指针是否在零刻度线。我们测的力能不能超过量程？ 不能，如果超过了量程，它可能被损坏分度值反应了测力计的准确性，分度值越小，测出来越准确指针没有在零刻度线该怎样做？ 调零受到拉力方向沿弹簧的伸长方向一致使用弹簧测力计要会读数，读数时视线要与刻度面垂直，练习一下。有的同学已经迫不及待的在操作实验了，大家拿出弹簧测力计，按照屏幕上的要求，练习使用弹簧测力计。（学生实验）实验反馈【巩固练习】1.弹簧秤的刻度是 （填“均匀”或“不均匀”）。2.使用弹簧秤测力时，下面几点说法中，错误的是（ ）A.弹簧秤必须竖直放置，不得倾斜B.使用前必须检查零点是否准确C.使用中，弹簧、指针、挂钩不得与外壳摩擦D.使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧秤的测量范围。3.有一只弹簧秤，秤钩上不施力时，指针不是指在零刻线处，而是指在0.2N的位置上，此时用手拉弹簧秤秤钩，使弹簧秤的示数为4N，则弹簧秤的实际拉力是（ ）A.4.2N B.4N C.3.8N D.无法确定 4.用两只手同时用5N的力分别水平向两侧拉一个弹簧测力计的秤钩和秤环时，弹簧测力计的读数是（ ）A.0N B.2.5N C.5N D.10N 【总结拓展、知识延伸】通过本节课的学习，解决了什么？收获了什么？ 。板书设计一、弹性形变 弹性 塑性形变 塑性二、弹力：1.定义 2.方向 3弹力包括拉力、压力、支持力、推力等 4.大小 与物体发生弹性形变程度的大小有关三、弹簧测力计 1测力计 2弹簧测力计的原理3弹簧测力计的使用