功教学设计一、教学目标（一）知识与技能1知道做功的两个必要因素。2. 理解功的定义、计算公式和单位，并会进行简单计算。3知道功的原理。（二）过程与方法判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？学会从物理现象中归纳简单的物理规律。通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题（三）情感态度和价值观乐于探索自然现象和物理规律，将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，激发学生的求知欲。二、教学重难点重点：理解功的概念难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算三、教学策略运用讲授法（演示实验、多媒体课件）、阅读指导法讨论法归纳法进行课堂教学四、教学资源准备木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课学生回答日常生活“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。演示：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。在实验基础上引入本课内容观察、思考、作答。观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用效果利用知识迁移,引出课题，激发学生的兴趣和求知欲。新课内容1由演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：2请学生观察教材图141-1中力做功和141-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中做功的共同特点？分组讨论总结。板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3实例分析（突破难点）举例说明周围有哪些做功的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。接下来看这几个例子是否有做功的情况存在？举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。二功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书：功的计算公式：功=力距离W=Fs单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛米（1J=1Nm）出示例题，启发学生分析计算。三功的原理1启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。2指导学生探究实验。3分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励分析、总结观察、思考、回答各图中力做功和没有做功的原因，分析、概括、总结出做功的两个必要因素。思考、回答、交流、讨论分析思考、讨论后，按教师提出的问题有目的阅读，并交流自己的观点提出问题，猜想各小组进行本节课的评估与交流培养学生观察、分析、概括能力培养学生的发散思维能力。培养学生分析、概括、总结能力培养学生的思维能力和阅读理解能力培养学生的学生分析计算能力作业布置课堂小结：1通过这节课你学到了什么2做功两个必要因素是什么3功的原理和计算公式4算一下上楼到教室时，克服自身重力做多少功？拓展：举生活实例判断是否做功相关文章