Unit 4 We Love Animals第四课时 教学设计一、教学设计思路教师播放歌曲“Hello” ，激发学生的学习兴趣。教学活动过程中教师采用灵活多样的教学活动，帮助学生高效地学习。教师借助有趣的游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。二、教学目标（一）知识学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it.（二）能力1.能听懂会说 Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, its nice! I like it. Thanks. 并能在实际情景中运用。2.复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey 等，并且能把它们运用到所学的新对话中。3.在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。（三）情感日常生活中和朋友在一起要懂得互相谦让，争做讲礼貌的好孩子。二、教学难点表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here you are。 ”的发音 三、教学媒体1.教师准备好 Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。2.录音机，与教学内容配套的录音带及和歌曲录音带。3.单词卡片 really, may, sure, like, it。4.动物名称的单词卡片。5.小奖品四、教学过程1.导入（1）教师播放歌曲“Hello”，师生一起跟唱。（2）教师播放 Lets talk/A 部分的录音，复习“Look！I have a”句型。（3）师生一起复习表示动物的英文单词。2.呈现新课（1）教师播放 Lets talk/A 和 Lets play/A 两部分的录音。（2）教师让学生试着说出本次课的主要内容。选几个学生说它们个人的想法。最后教师明确指出本次课所要学的知识。（3）教师把 Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it.等句子清晰地写到黑板上。把将要重点讲的单词用彩色的粉笔写出来。教师领读单词，再把单词放在句子中，再次朗读句子。3.操练（1）看谁反应快教师让学生先熟悉一遍课本上的内容，接下来，教师随意说出一句话，学生需要抢答，给出与这句话对应的句子。反应快又回答正确的学生获得小奖品。教师操练几个句子后，改成由学生提问，其他学生抢答的形式。（2）角色表演教师从学生中选出四人，把课本中四个人物的头饰分别发给他们，分好角色，进行表演。教师选出 34 组的学生进行表演。（3）传话筒练习教师让学生围成一圈坐，然后悄悄告诉其中的一名学生一个英文句子，由该生开始一直往下传，等传到该生旁边一个学生时停下来，询问那个学生他（她）听到的句子。看看那个英文是不是在传的过程中发生了变化。4.课堂评价因为本课要学的知识紧密联系以前几节课的内容，教师需要先引领学生复习前面的知识再进入新知识的学习。听歌曲，帮助学生尽快进入学习状态。教师通过单词图片，加标志等形式，使所学知识更醒目。“看谁反应快”，“角色表演”和“传话筒练习”等操练形式会让学生带着兴趣来学习。活动过程中，教师给与学生适时的肯定和鼓励。5.学以致用学生根据所学的知识编写小对话。再次上课时，把编的小对话，读给其他的学生听。最好给小对话配上插图。