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一年级上语文教学杂谈-在家里人教新课标 【识字教学语文教学的重中之重】识字是学习文化的中国,是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力的强弱和写作能力的强弱。世纪是信息爆炸的时代。人们的生活、学习、工作都离不开信息,而信息的获得又是依靠阅读来实现。学生只有有了一定的识字量才能比较顺利地进行阅读,写作,拓宽知识面,提高学习的能力。因此,识字教学成了语文教学的重中之重。认读生字的过程往往比较枯燥,为了提高识字效率,减少生字的回生,我在教学过程中采用多种方式复现生字,及时巩固要求认识的字。俗话说:一回生、二回熟,三回四回成好朋友。巩固认字最好的办法是复现,最有效的办法是在语言环境中多次见面。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂和认字之后两三天内进行复习、巩固尤为重要。在家里一课,学生认读完词语后,我发给每个学生一张图和带有相应词语的卡片,让学生把它们一一对应。学生想把卡片和图上的事物一一对应就必须牢牢记住生字,识字的过程就在游戏中完成。演一演,促进发展实验教材的明显特点,就是图画有情境,课文有情节,故事有情趣,给孩子们提供表演的舞台。如一位教师在教学在家里一课时,先引导学生模仿课文编短文,然后,让学生自找合作伙伴,自编自演短文中的内容,体会人物的心理情感。顿时课堂上的气氛十分热烈,学生的表演入木三分,栩栩如生。真可谓一演胜千言,学生模仿课文编短文,自编自演,充分调动学生多种感官参与学习,在表演中发展学生的语言能力,在编短文中进行创造性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育,尝到成功的喜悦。 【如何记住这个字】在识字教学中训练学生口语交际能力。最常用的方法就是扩词、造句。此外,让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律,也可以训练学生说话。如在教学在家里一课的三个同偏旁字“打、拔、拍”时,先让学生说说它们的相同点,让学生知道,这三个字都是提手旁,它们的动作与手有关。然后又让学生说说它们的区别,并组词造句。这样既有利于学生记忆生字,把知识掌握得更灵活,又发现了学生的思维和语言。
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