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变色龙第二课时教案 教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性。3了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。4学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点教学重点: 了解变色龙的外形特点及其生活习。 教学难点: 学会观察动物的特点。学习课文的写作顺序教学过程: 一、复习旧知,导入新课 1.听写生词:震惊 豆藤长筒状端详椭圆腹部距离介绍刹那间 香蕉棕色判断迟钝伺机绘声绘色名副其实 凶相毕露2 前置学习:根据词语意思,写词语3.回顾课文主要内容:你能用简短的语言说说文章的主要内容吗? 给课文分层次。(1-8).我们发现变色龙。(9-15)我们端详变色龙。(16)我们放回变色龙。 4.直入课题:这节课我们继续学习第6课“变色龙”(板题)二、品读感悟,把握特点 1.引读“发现变色龙”部分。(1)学生自由朗读课文第一部分,思考:“我们”是怎样发现变色龙的?(2)学生带着问题朗读课文。(3)汇报交流。 预设:“我们”在采摘四季豆的时候无意中发现了这样一个“怪物”,是中非工人告诉“我们”这个“怪物”就是变色龙。 (4)导学:初见变色龙的时候,“我们”以为它是怪物,大家的反应是什么样的?(引导学生抓住“震惊、怪蛇、怪物、吓了一跳”等词语感悟。) (5)当时人们眼中的变色龙是什么样子的?(引导学生在课文中找到答案。)(6)播放PPT课件:豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。(指导学生用惊讶的语气读这段话。)2.品读“端详变色龙”部分。 (1)自由读文,小组讨论:课文是从哪几方面介绍变色龙的?分别有什么特点?(完成学生活动卡) (2)分组讨论,师生交流。(引导学生明确课文是从“外形、眼睛、捕食、颜色方面进行讨论)3)指生回答:变色龙很“怪”它真的怪吗?怪在哪里?(板书:怪)请自由读读全文,找一找它的“怪”。注意:俗话说,不动笔墨不读书。建议你手中夹着笔,双手捧着书,读读想想、圈圈划划。 过渡:它怪在哪儿呢*外形怪*1.阅读第九自然段 2、你见过这样的怪物吗?不如亲眼看一看。图片你对它的什么部位感兴趣?说上一两句 3、同学们口中的都是零散的语言,组合在一起当然要有一定的顺序。 图片旁配上第九段外形描写自己读读,理一理顺序。依次写到了什么部位?(生说,师指图相关部位。这是从整体着眼,然后分别介绍了各个部位。)(师总结描写物体是循着一定的次序,从整体到局部,从上到下,从左到右等,还可以有多种不同的观察方法)一起读,留意变色龙外形的各个部位。 4、这里说的是什么怪?(板书:外形)总结:外形怪过度:除了外形“怪”字,变色龙还给作者留下什么印象?*捕食怪*1、看录像,说体会。 叙述:你瞧,说话间我们来到了书上描述的那片丛林。 林中弥漫着泥土的清新、野花的芬芳。不经意间,一只色彩斑斓的蝴蝶从眼前掠过录像片仔细看,关注它的动作,留意你的感受! 想说些什么?(相机板书:捕食)2、读课文,谈感悟。 到课文里面读读,看书上是怎么写的?哪些词句给你留下深刻印象“迅雷不及掩耳” 说什么的?(雷声传得快,来不及遮起耳朵); 书上用它来说什么快?(变色龙的舌头快,来不及眨眼睛),只听得(刷)的一声,食物到哪儿了?(肚子里)。练习朗读并体会“刷”。这可是变色龙的独家妙招。 “刹那间”一般理解:“刹那间”是说什么的?这时间究竟多长多短?你还知道哪些这样意思的词? 解文中意:课文中的“刹那间”说的是什么?读文中句:我们读读文中具体是怎样描写的。 指导朗读:刚才在录像中你就亲眼目睹了这一奇观,建议把你当时的表情在读书的同时用上。做到怀着感情、带着表情去读书。指名读,让我们一起用心感受。总结:捕食准. 快3.变色龙之所以能既快又准地捕获食物。1)靠的是什么?应该说靠它与众不同 的舌头?怎么不同?一个身长三十厘米的变色龙,舌头有多长?它的舌头一伸一卷,一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗?读课文12自然段 2)还靠什么?应该说(靠它与众不同的眼睛)何以见得?齐读课文11自然段,指生说出眼睛的构造及其特点3) 它的眼睛究竟有哪些特异功能? 能不能把刚才同学们说的都连起来,像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。这种带着表情的、流畅而生动的介绍,就是课文中所说的绘声绘色。指导学生用绘声绘色说话。过渡:除了外形怪、捕食怪,变色龙还有什么怪?*颜色怪* 1 、我们文中这些中非工人发现的变色龙,是一条挂在豆藤上的(绿莹莹的四脚小蛇),变色龙都是绿莹莹的吗? 我不信书上是怎么说的?(香蕉叶泥土水泥板)你猜它还可能出现哪些情况? 简洁些,怎么说?2.观看变色龙变色视频3.朗读课文第14自然段,指生说变色龙的颜色特点。总结:颜色多(板书)三整体回顾 1、最后,让我们更全面地了解这位了不起的朋友。录像片好,我们观看完了逼真的录像,赏析了精妙的语言。现在的你还会说变色龙是“怪物”吗?“在我的心目中,变色龙 ”2、“名副其实”(如果学生未说到这个词,教师就参与到说话训练中。“在我的心目中,变色龙果然名副其实。”) 这话该怎么说?(名:变色龙,副:符合,实:会变色)现在知道什么叫名副其实了吧?指导学生用“名副其实”说话 3、朋加沙放回变色龙,是为什么?想法和感受是什么?如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎么办?四激发探究 1、同学们,大自然是绿色的课本,里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥秘。其中许多动物都和变色龙一样,有着自己的特异功能。你看,枯叶蝶能乱真、蚯蚓避虎能再生你也知道很多动物界的奇异现象呢,是吗?观看课件,谈谈我们该怎样对待像变色龙这样的动物? 2、世界真奇妙。这一组课文中,我们认识了大自然的“趣”、法布尔的“痴”、变色龙的“怪”,我们还将去认识金蝉脱壳的“奇”。动物世界还有更多更有趣的故事。你也学着书上的样子观察一种动物, 或者抓住一个特点介绍它的生活习性、或者按照一定顺序描写它的外形特征。 结束语:希望同学们像今天课堂上这样关注动物、热爱自然,用自己的智慧与热情,去探寻大自然更多的秘密。五课后作业必做题:照样子写词语:绿莹莹 ( ) ( )()绘声绘色 ( ) ( )()选做题:从以下两题中任选一题1、为变色龙写解说词,学动物世界介绍变色龙。2、小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵 活运用学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。板书设计: 外形 奇怪发现端详 变色龙 怪 捕食 快 准放回 颜色 多
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