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14、高尔基和他的儿子教学目标:1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过阅读感悟课文,联系自己的生活实际,用自己的心灵去体会 “给予”的内涵,并深刻领会“给予是一种快乐”。 教材分析:通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料,用清新的文笔,表达深刻的主题。教学重点、难点:理解“ 给,永远比拿快乐”这句话的含义教具准备:黑板、投影教学时间:一课时教学过程一、联系生活,初谈“给予”1、通读全文,从文中找出意义最为深刻的一句话。 2、你要知道,“给”,永远比“拿”愉快(指名读) (1) 生活中你给过别人东西吗?(学生自由谈,引导学生说出给予后的心情) (2)老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。(播放背景音乐:爱的奉献) (3)送同学们一句老师珍藏已久话:【投影出示】给予是一种快乐。 二、走进课文,解读“给予” (一)儿子的“给予” 1、好好读读课文,文中的“给予”指的是什么?(指名读相关内容:第三自然段) 2、这一段告诉我们谁给予谁什么? 3、儿子是怎样给予的? 【投影出示】高尔基的儿子只有岁,还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。(自由读) (1)从这段话里我们读出儿子给予得容易吗?(不容易)从哪儿看出呢? 顾不上:千里迢迢来到父亲这儿,却没有休息。一直:一直都没有闲着。 各种各样:栽种了许许多多的花草。 只有还:这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。 (2)看提示,想象说话: 【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁,但他丝毫不觉得( ),也不觉得( ),因为,他心里一直想着( ) 。 (3)小结:从这段话里,我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的(期待学生回答:爱),同时,高尔基也很爱自己的儿子,这就叫做(期待学生回答:父子情深)。 (二)父亲的“得到” 1、过渡:我们说有给予就必然有得到,下面我们再来读读文中的“得到”。 2、学生自由读课文4、5自然段。 3、高尔基得到了什么?(鲜花)美吗?从哪儿看出?(姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂) 相机理解:“姹紫嫣红”一词。 4、教师范读,学生闭上眼睛想象眼前的美景。 (指名说)学生读课文。 5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿,心里有(期待学生回答:说不出的高兴)。 都会有哪些高兴呢?我们帮他说出来。 【投影出示】傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里感到( ),因为 ( ) 。 6、此时老师再送大家一句老师珍藏已久话:给予是一种快乐,得到是一种幸福。 汪国真三、学习书信,领悟“给予”1、过渡:高尔基看到这些美丽的花儿,除了心里又说不出的高兴,还有许许多多的感想,于是,他把这些感想写在给远方儿子的信里,一起读读这封信。 【投影出示】高尔基给儿子的信。2、学生自由读书信,指名读。 3、高尔基的这封信想告诉儿子什么? 第一自然段,告诉儿子:你在岛上留下了美好的东西鲜花。 第二自然段,告诉儿子:无论何时何地都要给人们留下美好的东西。根据回答,【投影出示】 要是你无论在什么时候,不仅仅在( ),什么地方,不仅仅在( ),留给人们的、不仅仅是( ),都是美好的东西,不仅仅是( ),还有( ),那你的生活该会多么愉快呀! 学生根据内容,合理填空。 第三自然段,告诉儿子:“给”,永远比“拿”愉快 (1)这句话含义深刻而又丰富,你是怎么理解的。 (2)高尔基的这句话是想告诉儿子什么?(做一个多“给”少“拿”的人,诸如此类的话) 如果把这句话直截了当的这样讲:你以后要多给予别人美好的东西,少向别人索取,不然我就揍你。行吗?为什么?这说明高尔基怎样?(教子有方)相信在他教育下的儿子将来一定会是个什么样的人? (3)读句子:“给”,永远比“拿”愉快 “给”永远比“拿”愉快 反复读这句话。 4、齐读整封信,谈读后感想。(让学生畅所欲言) 5、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的,让我们把这些想法写下来告诉高尔基,好吗? (学生自由回答,也可以逐段引导)课后作业: 小练笔: 1、高尔基的儿子读了爸爸的信之后,一定有许多的想法,让我们帮他写一封回信,把心中的想法传达给远方的爸爸。 2、生活中,你也一定给予过别人美好的东西,当时你的心情也一定非常得愉快,以“给予是一种快乐” 为题,写下当时的情景和你的心情。板书: 高尔基和他的儿子写信 种花“给”永远比“拿”愉快
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