,歌唱教学活动设计,幼儿园音乐活动设计与指导,第二章,目录,第一节 歌唱教学活动设计概述,第二节 歌唱教学活动案例分析,本章主要阐述歌唱教学活动设计各个维度的基本规律和特点，并结合具体的歌唱教学活动设计的案例，分析歌唱教学活动设计的思路和特点。,第一节 歌唱教学活动设计概述,歌唱教学活动的设计是根据各个年龄段幼儿歌唱能力发展的特点以及歌唱学习的关键经验选择和处理歌曲，选择教学方式，对幼儿实施教育影响的过程。歌唱教学活动的设计包括教学活动材料设计、教学活动目标设计、教学方式设计等。 一、歌唱教学活动材料的设计 （一）歌曲的选择 幼儿对具有故事性和动作性的歌曲比较感兴趣。故事性强的歌曲便于幼儿理解和记忆歌词，也便于幼儿调动生活经验参与创编动作和表现歌曲。 （二）动作的编排 为了发展幼儿的节奏感知能力，促进其节奏关键经验的发展，同时也帮助幼儿借助动作理解和记忆歌词内容，教师可以提前预设或创编 1 2 套相应的动作，也可以在活动过程中引导幼儿创编动作。,（三）情境的创设 幼儿的思维特点是具体形象的，他们的歌唱学习需要借助具体的故事情境、生活情境或游戏情境来进行，因此教师可以根据歌曲的内容和幼儿的年龄特点创设相应的生活、故事或游戏情境，以帮助幼儿更好地学习歌曲。 （四）道具的准备 不同的歌唱活动需要的道具是不同的，有的歌唱活动需要图片或辅助的视频，有的则需要一些表演的道具，如手绢、乐器等。,二、歌唱教学活动目标的设计 （一）目标设计的原则 歌唱教学活动目标的设计要基于不同年龄段幼儿歌唱学习的关键经验进行，并对关键经验进行细化和分解。 歌唱教学活动目标的设计既要符合幼儿的已有经验和水平，又要有利于幼儿的进一步发展。 歌唱教学活动的目标不仅要体现音乐学习与发展的目标，还要体现学习品质、个性、情感、社会性等方面的发展目标。音乐学习与发展目标中又包括音乐感受目标和音乐表,（二）目标的表述及范例 歌唱教学活动的目标表述需要考虑音乐活动、学习品质及情感社会性等目标。在这三条歌唱教学活动目标中，第一条是歌唱学科本身的教学目标。在歌唱教学活动的目标中，歌唱的关键经验包括节奏和旋律等，具体包括合拍做动作、感知音乐的旋律、用身体动作等方式感受音乐等。 具体举例如下。 歌唱目标范例 ：小班歌唱“妈妈来抓兔兔”。 活动目标 ： （1）初步感知音乐的节奏和旋律，尝试学唱歌曲 ； （2）在教师的引导下尝试创编出不同造型的静止动作，在玩“妈妈来抓兔兔”的游戏时知道逗和躲 ； （3）在妈妈说“抓”的时候能快速地将手藏起来，感知被抓的乐趣。,歌唱目标范例 ：中班“蘑菇伞”。 活动目标 ： （1）学唱歌曲并能合拍地表演动作，用不同的动作表现“蘑菇伞”和“躲雨” ； （2）在游戏情境的提示下，理解并按歌词内容做游戏动作 ； （3）在自我反思和评价中能注意倾听同伴的发言。,三、歌唱教学方式的设计 歌唱教学方式大概可以分为偏理性的教学方式和偏感性的教学方式。 传统的歌唱教学方式偏理性，游戏在后 ；而游戏化的歌唱教学方式偏感性，游戏在前。 （一）传统的歌唱教学方式 传统的歌唱教学方式大概有以下几个环节。 （1）教师示范歌唱，幼儿初步感知歌曲。 （2）示范歌唱后，教师提问，帮助幼儿了解歌曲的内容。 （3）教师再次示范歌唱，幼儿倾听。 （4）示范歌唱后，教师再提问，帮助幼儿进一步理解、明确歌曲的内容。 （5）幼儿用不同的方法学唱歌曲，如整体跟唱法、接唱法等。 （6）教师发现问题，反馈问题，给出方法来帮助幼儿解决问题。 （7）幼儿再次学唱。 （8）教师带领幼儿增加表演动作或游戏，并一起改编歌词演唱、改变速度演唱等。,（二）游戏化的歌唱教学方式 游戏化的歌唱教学方式大概有以下几个环节。 （1）教师和幼儿共同游戏，在游戏中听示范歌唱，感知歌曲。 （2）重复游戏，在多次游戏中逐步进入学唱。 （3）反思必备环节，重点引导幼儿发现问题、解决问题。 （4）幼儿尝试完整演唱，自主发现问题并找出可能的解决方法，反思后再练习，再反思，直到尝试完整歌唱。 （5）再次游戏。,第二节 歌唱教学活动案例分析,一、歌唱教学活动案例 （一）小班歌唱活动 ：妈妈来抓兔兔 【设计意图】 “躲猫猫”游戏是小班幼儿最爱玩的游戏之一。教师通过创设“躲猫猫”的游戏情境帮助幼儿感知和理解音乐的节奏和旋律，并在“躲猫猫”的游戏中学唱歌曲。通过创编不同造型的静止动作以及反复玩“妈妈的抓”和“兔宝宝的藏”的互动动作，激发幼儿参与的兴趣，并在自然而然的游戏过程中轻松地学习歌曲。,【活动目标】 （1）在教师的动作示范下，初步感知音乐的节奏和旋律，玩“妈妈来抓兔兔”游戏时知道逗、躲。 （2）在教师的引导下尝试创编出不同造型的静止动作，初步尝试学唱歌曲。 （3）在妈妈说“抓”的时候将手藏起来。 【活动准备】 兔子手偶一个。 【重点、难点】 （1）重点 ：学习随音乐做“躲”和“逗”的动作。 （2）难点 ：在动作的帮助下学唱歌曲。,【总结与提升】 （1）妈妈来抓兔兔的歌词重复、简单，在一定程度上减轻了小班幼儿的记忆负担，在反复游戏的过程中，幼儿自然而然能跟唱，并在潜移默化中学会歌曲。 （2）指南强调要重视幼儿的学习品质，在此歌唱活动中，我们也注重幼儿自我反思和评价能力的培养，通过提问等策略帮助幼儿对自己的歌唱学习进行初步的反思和评价。 【延伸活动】 教师可以将歌曲投放在班级音乐区里，幼儿在区域游戏时可以自选进行歌唱和游戏。,（二）小班歌唱活动 ：小瓢虫飞 【设计意图】 小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，思维具体形象，喜欢模仿。指南中指出， 要在大自然中萌发幼儿对美的感受和体验，于是我们选择了大自然中很常见的小瓢虫。通过引导幼儿欣赏小瓢虫飞的情景，让幼儿在音乐中感受旋律，用心灵去感受美和发现美，激发幼儿用肢体语言来表达小瓢虫的可爱，编创小瓢虫飞的动作歌词。 【活动目标】 （1）尝试用简单的肢体语言表现歌曲的内容和情感。 （2）在随乐活动中体验音乐的美好与快乐。,【活动准备】 （1）物质准备 ：小瓢虫玩具及手饰、大瓢虫，音乐小瓢虫，播放器。 （2）知识经验准备 ：熟悉身体各部位的名称。 （3）环境创设 ：创设花、草、树等活动场景。 【重点、难点】 （1）重点 ：用肢体语言表现歌曲。 （2）难点 ：根据教师创编的动作，幼儿能自发、积极地参与创编歌词的活动。,【总结与提升】 根据小班幼儿的特点选择小瓢虫，主要目标是让幼儿乐于参加音乐活动，重点和难点是让幼儿创编歌词，培养幼儿的想象力和创造力。教师首先准备了花、草、树等活动场景，让幼儿随着音乐欣赏美丽的场景，并出示小瓢虫玩具引起幼儿兴趣切入主题。 由于幼儿的发展水平不平衡，存在很大的个体差异，有的幼儿能很快掌握，并积极投入活动中，而有的幼儿兴趣还不够，为了调动起他们的积极性，教师给每个幼儿手上都贴了一只小瓢虫，请他们与手中的小瓢虫一起飞，让幼儿之间多些互动，让整堂课更活跃。,（三）中班歌唱活动 ：蘑菇伞 【设计意图】 此活动属于中班昆虫主题活动，幼儿已经对蚂蚱有直观的感知和体验，了解了蚂蚱的外形特征和生活习性。 此活动中，教师通过创设故事情境、动作以及游戏的方式，帮助幼儿在故事情境、动作以及游戏情境的帮助下学唱歌曲，通过反思评价环节帮助幼儿学习合理地进行自我评价。,【活动目标】 （1）学唱歌曲，能合拍地表演动作并正确地演唱歌曲，用不同的动作表现“蘑菇伞”“躲雨”。 （2）在游戏情境的提示下，理解并按歌词内容做游戏动作。通过自我反思评价、注意倾听，逐步精确掌握歌词。 （3）在行进跑时注意控制速度，明确音乐停止时，一把“蘑菇伞”下只能躲一只“蚂蚱”的规则。 【活动准备】 对蚂蚱有一定的认知经验。 【重点、难点】 （1）重点 ：能合拍地边唱歌边做动作。 （2）难点 ：理解游戏情节和规则，并能按规则游戏。,【总结与提升】 （1）通过反思评价环节的提问、反馈和练习，帮助幼儿学习自我反思，并了解改进和调整的策略，培养幼儿良好的学习品质。 （2）在歌唱的学习中，前 5 遍教师唱，不要求幼儿一定跟唱， 5 遍以后幼儿可以跟唱，但不强求每个人都跟唱，要求会唱的幼儿跟着唱，不会唱的幼儿可以听别人唱，或者在会唱的地方唱，不会唱的地方听，这样的做法不仅是为了培养幼儿的倾听意识，同时也是帮助幼儿逐渐学会评估自己的学习， 并进行自我评价。,【延伸活动】 （1）教师可以根据需要依次撤出不同数量的小椅子，带领幼儿进行游戏，教师扮演没有找到椅子的小蚂蚱，鼓励幼儿想出不同的躲雨方法，并用动作表现“雨伞”。谁没有蘑菇伞，谁就是下一个躲雨的蚂蚱。 （2）教师请幼儿选择撤出椅子的张数，同时猜测和验证有几只蚂蚱找不到蘑菇伞。,（四）中班歌唱活动 ：谁来了 【设计意图】 本活动选择小兔和狼的音乐，创设了狼抓兔子的游戏情境，在动作的辨识和猜测谁来了的游戏情境中感知、理解歌曲，并通过自我反思和游戏环节提高对歌词感知的精确性及歌唱的准确性，最后幼儿在反复的游戏中学唱歌曲， 既培养了对音乐的兴趣，同时也学会了歌曲及动作。,【活动目标】 （1）初步熟悉歌曲，在教师的带动下尝试边做游戏动作边演唱歌曲。 （2）借助“动作辨识”猜测“谁来了”的游戏情境，进一步感知、理解歌曲 ；并在自我反思中逐渐提高对歌词感知的准确性。 （3）在游戏中行进跳时，能注意与同伴保持一定的距离，明确听到“狼来了”的信号声才能跑回家的规则。 【活动准备】 座位排成一个圆形。 【重点、难点】 （1）重点 ：能随音乐唱准歌词。 （2）难点 ：能结合歌词和游戏情境做相应的游戏动作。,【总结与提升】 幼儿喜欢扮演大灰狼和兔子进行躲和抓的游戏，但中班幼儿的年龄特点是不能独立一个人到集体前面扮演狼的，而且他们更愿意做正面的角色兔子。因此教师扮演狼，幼儿扮演兔子，进行抓和逃的游戏，体验游戏中的紧张和乐趣。 【延伸活动】 提供兔子和大灰狼的头饰及音乐到音乐区，幼儿可以在区域游戏时进行表演游戏。,（五）大班歌唱活动 ：买菜（歌曲） 【设计意图】 纲要中提出在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。因此，在歌唱教学活动设计中，师幼互动强调以审美为核心，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。我从幼儿的生活实际出发，设计了大班歌唱活动“买菜”。 联系幼儿的生活情节，帮助孩子整合已有的“买菜”这个既熟悉又陌生的生活经验，拓展幼儿的思维，运用图谱的方式让幼儿进行主动的探索，引导幼儿初步学习推理歌词及符号，学会认知策略，在活动中得到迁移和运用，让每个幼儿的需求和活动的热情在实践中得到成功，获得满足。,【活动目标】 （1）感受歌曲欢快的旋律，能借助图谱掌握歌词内容，随着音乐有节奏地说唱。 （2）启发幼儿创编歌词，在愉悦的音乐声中体验与同伴合作演唱的快乐。 （3）培养幼儿的注意力、创造力和合作能力。 【活动准备】 （1）经验准备 ：幼儿需事先和家长去市场买菜，并初步认识多种蔬菜，建立菜市场相关经验。 （2）物资准备 ：买菜视频、歌曲图谱、音乐买菜、播放器、说唱图标、 20 张小图谱操作板、歌词相应的图片若干、布置菜市场场景、扮老奶奶的头巾等。 【重点、难点】 （1）重点 ：能随着音乐的节奏，借助图谱，学会完整唱歌曲。 （2）难点 ：能根据歌曲的旋律进一步创编歌曲的内容。,【总结与提升】 （1）买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，我在与幼儿的谈话过程中了解到幼儿对买菜有一定的感性体验。在此基础上开展的音乐活动让他们更感兴趣，更觉自然。 （2）本次的活动设计很符合幼儿的年龄特点和心理特点，幼儿在循序渐进中自然地理解并记忆了歌词，幼儿参与活动的积极性很高，能跟着图谱学会边玩边唱歌曲，并能进行创编，幼儿的自信心更强。,二、歌唱教学活动设计案例分析以蘑菇伞为例 （1）活动的内容选择 活动的内容选择来源于幼儿的经验。 蘑菇伞这一歌唱活动的内容是有关蚂蚱的，而近期幼儿