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认识1120各数教学设计 一、教学目标(一)知识与技能认识1120各数,能正确数出数量在1120之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。(二)过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材,充分经历数数的过程,认识数的组成、数序并感受数的大小关系。(三)情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。二、目标分析本课教学目标是学生在认识了110各数,基本建立了数数的方法,并在生活中接触过比10大的数的基础上,通过观察、动手操作等活动进一步认识1120各数的读法及组成。三、教学重难点教学重点:认识1120各数,能准确数数、读数,掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点是理解1120各数是由1个十和几个一组成的。教学难点:1120各数的组成,由以“一”为计数单位,到以“十”和“一”为计数单位的连用,是学生认知上的飞跃,也是学生认知的难点。四、教学准备课件、集星卡、小棒等。五、教学过程(一)借助生活,引出新知1学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。2指名汇报,教师利用板书简单记录学生汇报的数(8,17,11,20)。3揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数,今天就来认识这样的数。【设计意图】从学生实际生活入手,利用已有的数数经验引出课题,让学生真切感到数学与实际生活联系密切。(二)利用小棒,经历学习过程1对比中初步感知数的组成。(1)请学生数出11根小棒摆在桌子上,想办法让人一眼就看出是11根。(2)出示各种摆法。(预设)连续并排摆出11根。10根小棒并排放在左边,1根小棒放在右边。10根小棒捆成一捆放在左边,1根小棒放在右边。(3)学生交流与评价(大家欣赏哪种摆法)。2利用学生资源,深入理解数的组成。(1)学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆,表示1个“十”,读“十”。(2)明确1根小棒是1个“一”,1个“十”和1个“一”合起来是11,读作“十一”。3借助学习经验,自主探究1220数的组成。(1)认识12。师:已经数出11根小棒了,再添上1根,是多少根?两人一组边摆边说,12根小棒再添上1根,是多少根?(2)认识1319各数。学生自主摆小棒,并记录个数的组成。(3)总结1119各数,这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。(4)认识20师:19根再添上1根是多少根?怎样能清楚看出是20根?(预设)10根捆成一捆放在左边,10根并排小棒放在右边。10根捆成一捆,一共2捆。教师引导学生进行比较20个一和2个十。两幅图表示的数一样吗?哪个图让大家一眼看得清楚。在学生的活动中,让学生明白20是由2个十组成的,也是由20个一组成的。【设计意图】充分利用小棒,经历数数的过程,让学生在对比中充分感知并理解数的组成,既激发了学生的学习兴趣,又为后续学习奠定基础。(三)利用多种素材,建构数序观念1利用直尺,初步感知20以内数的顺序。(1)出示标有010各数的直尺,请同学们读一读,说说发现了什么规律。(预设)从左往右,数越来越大;从右往左,数越来越小。相邻的两个数之间相差1。(2)出示直尺1120的刻度,让学生帮助1120各数找到相应的位置。(3)从小到大读一读0到20之间各数,再从大到小读一读。2通过提问活动,加深学生对20以内数序的认识。(1)16比17大还是小?19和18比谁大谁小?自己举例说一说谁比谁大?谁比谁小?(2)13前面一个数是几?后面一个数是几?(3)18和20中间的数是多少?和19相邻的两个数是几和几?(4)17离10近还是离20近?哪个数离19最近?哪个数离19最远?(5)请学生像老师一样进行提问,并找学生回答,其他学生用手势判断回答是否正确。3利用数字卡片,进一步培养数感。(1)将数字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定顺序排排队。(2)将副板书记录的部分学生集星数量按一定顺序排排队。【设计意图】利用直尺、数字卡片、学生集星数量等学习素材,引导学生通过读数、排序等活动,进一步多种角度感知1120各数,建立数与数之间的联系。为学生提供了探索空间,培养学生的创新意识。(四)实践应用,内化提升1基础应用(1)数数。学生独立数出教材第73页“主题图”中不同学具的个数。并说说用什么方法做到不重复、不遗漏。(2)按要求数数同桌互相检查完成教材第74页“做一做” 第2题。(3)按要求读数完成教材第74页“做一做” 第3题。2巩固延伸(1)比比谁的卡片举得快。学生拿出写有020各数的数字卡片,教师或学生依次提出问题,其他学生思考出答案后将相应数字卡片举起来,速度快且正确者获胜。1个十和6个一组成的数是什么?在16和19 之间的数有哪些?15前面的数是什么?学生像老师一样提问,学生按要求举数字卡片。(2)向生活延伸。说一说在实际生活中,在哪里见到过1120各数。【设计意图】练习分了两个层次,使学生在活动中加深对数数、读数以及数序的理解和记忆,在延伸中体会数学与实际生活的联系。巩固数的组成,为后续学习奠定基础。(五)全课总结师:其实大家对1120个数并不陌生,今天再学习这些数,有什么新的想法和感觉吗?千万别忘记老朋友“一”,要记住新朋友“十”啊!说说这节课中哪个活动环节你最喜欢,为什么?
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