教材分析甘罗十二为使臣是北师大版六年级下册第五单元，以冲突为主题的一篇阅读课文。这篇文章属于戏剧文学，是一个舞幕剧，全剧以赵王照王对甘罗的态度变化为线索，展开矛盾冲突。通过，对白描写，场景渲染，来刻画人物，塑造了甘罗年少有为，才识过人的形象，赞扬了甘罗机智勇敢，忧国忧民的优秀品质。学情分析六年级学生可以通过课前预期达到读准字音，理解重点词语了解课文内容，为了加深学生对甘罗的认识，我特意安排了一项作业，读甘罗十二为使臣有感。教学目标1、 正确流利有感情的朗读课文。2、 正确把握人物形象，感悟罗甘年少有为，才识过人，忧国忧民的优秀品质教学方法1、 读、品、悟、感、知人物特点2、 分角色朗读，定位人物形象课时安排 一课时教学过程1、 出示课件，揭示课题，出示甘洛画像，甘罗，战国时期楚国人，著名大臣甘茂之孙，自小聪明过人，是著名的政治家，因祖父被害，他小小年纪，就投奔到秦国丞相吕不韦门下，当时秦企图连燕攻打赵国，打算派张唐出使燕国，张唐却借故推辞，吕不韦无计可施，十二岁的甘罗自告奋勇，愿出使赵国，（板书课题）甘罗为秦立功，十二岁的他被秦王拜为上卿。（齐读课文）二、反馈预习情况课前同学们用心预习了课文，关于字词你们懂得了什么，还有质疑吗？A生：我懂得了拜谒：拜见。觐见；朝见。安居乐业：安定的生活，愉快的工作。“看座”的看，我把握不准，是一声还是四声先生，师:“看座”，在这里意思是赵王吩咐手下给甘洛安排座位，应该是四声B生：我懂得了家喻户晓：每家每户都知道，礼贤下士：封建时代大王或大臣敬重有才德的人。死得其所：死的有意义，有价值。我还知道，“鼎”的笔顺.师：那你来展示给同学们看看，生板演师：你真是个细心的学生，生：我懂得了，幕府：古代将帅办公的地方。夙愿:一向怀着的愿望。正襟危坐：理好自己的衣服端端正正的坐着。师：掌声送给这三位同学。三、速读课文，熟知内容赏析人物，师：戏剧是通过表现矛盾冲突来展开故事情节，塑造人物形象，揭示生活本质，请同学们速读课文，解决以下问题，出示课件指名回答问题课文主要讲甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，主动担任出使赵国的使臣，他利用自己的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终以过人的胆识，赢得了赵王的理解与尊重。甘罗出使赵国的目的是两国会商，消除旧仇，使张唐不去燕国秦赵和睦相处。师：停!1、 课文主要讲了一件什么事?2、 甘罗出使赵国的目的是什么？谁明白？3、 你欣赏文中哪些词语，体会到了什么？师：这些同学读的很用心，批注做的很精彩，掌声送给你们！4、 你想为剧中的哪个人物点赞？请用简介的语言概括人物特点。生：我为甘露点赞，因为他机智勇敢，心系百姓，才识过人，年少有为。生：赵王虽然自以为是，傲慢，可他知错就改，顾全大局，所以我也为赵王点赞！（随机板书）师：这两位同学点评到位，我们认识了生齐读。4、 分角色朗读甘罗十二为使臣属于戏剧文学是一个舞幕剧，这篇文章很适合分角色朗读，同学们，谁愿意参与这个活动？好，你们各就各位，其他同学扮演武士，老师来导入，公元前237年，赵国都城，邯郸郊外迎宾亭，秋末黄昏，赵王领大夫李陶，大将庞暖在迎宾大夫在迎宾。师：同学们，配合默契，读的精彩，掌声送给你们。5、 总结延伸 我们通过分角色朗读，熟知了人物形象，尤其是年少有为的甘罗，给我们留下了深刻的印象。下面老师，在介绍几位年少有为的人物给大家认识。出示课件项橐，孔子曾向七岁的项橐为学，被后世称为圣公。王勃唐代诗人，自幼聪明好学，六岁即能写文章，文笔流畅，被称为神童。骆宾王，唐代诗人，七岁写出名诗咏鹅。曹冲，七岁就能利用水的浮力称出大象的重量。6、 布置作业伴随着这个课件的落幕，这节课我们就上完了，下面老师布置作业读甘罗十二为使臣有感。谢谢同学们，再见。 板书设计 甘罗十二为使臣 甘罗 赵王 机智勇敢 自以为是 心系百姓 傲慢 才识过人 知错就改 年少有为 顾全大局。