第六单元 年、月、日教学内容教材第 7690 页的相关内容。教材分析本单元包括年、月、日，24 时计时法等内容。与“时、分、秒”不同， “年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在学生掌握了有关“时、分、秒”的基础上，向学生介绍“年、月、日”的有关知识以及一些简单的时间计算方法。24 时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分有着重要的意义。另外，教材还安排了制作日历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。教学目标1使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的知识；2使学生知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学建议1关注学生的对的生活经验 ，让学生在生动具体的情景中感受时间。2为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。3重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具和“时间轴”的作用。4注意课内、外结合。课时安排共计约 6 课时。第 1 课时教学内容认识时间单位年、月、日：教材第 7678 页例 1 及相关内容。教学目标1结合年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识；记住每个月的天数。2能判断某月是什么月，记住各月的天数。帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。3在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。教学重点能判断某月是什么月，记住各月的天数。教学难点能判断某月是什么月，记住各月的天数。教学过程一、导入新课猜谜语：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。 （日历）师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示教材第 76 页主题图）二、新课教学1认识年历。这是一张 2011 年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。课件出示问题：一年有几个月？哪几个月是 31 天？哪几个月是 30 天？二月份有多少天？一年有多少天？汇报结果：一年有 12 个月：1 月、7 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月都是 31 天；4 月、6 月、9 月、11 月都是 30 天。师：习惯上我们把有 31 天的月份叫做大月，把有 30 天的月份叫做小月。师：哪两个月是连续的大月？（7 月和 8 月）师：2 月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2 月份只有 28 天或 29 天，称平月。 ）2识记大月、小月的方法。师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（1）左拳记忆大小月。教材上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？学生自主学习 78 页的一段话：“要知道哪个月有多少天” （老师组织，指导学生边看书边数） 。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（2）儿歌记忆大小月。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬（11） ，三十整。3特殊的日子。师：2011 年历上标注了哪些特别的日子？小组交流汇报。5 月 1 日：国际劳动节。6 月 1 日：国际儿童节。7 月 1 日中国共产党诞生日。9 月 10 日中国教师节。师：你还经历了哪些特别的日子？小组相互说一说。练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？三、巩固练习1完成教材 77 页“做一做” 。动手在年历卡上圈一圈，然后小组内交流。2说一说下面节日的日期。愚人节、植树节、国庆节、元旦。四、课堂小结今天我们学习了年、月、日，感受很深，我们要好好珍惜和利用每一天的时间，认真学习。第 2 课时教学内容认识平年和闰年：教材第 79 页例 2 及相关内容。教学目标1让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。3了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。教学重点掌握判断某一年是平年还是闰年的方法。教学难点掌握判断某一年是平年还是闰年的方法。教学过程一、导入新课问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？你知道自己的生日是哪一天吗？大家每年都能过生日，多开心啊！可是小华到 13 岁了，只过了 3 个生日，你们知道这是怎么回事吗？学了今天这堂课你就会明白啦。二、新课教学1观察发现，认识平年、闰年。课件出示：师：请大家看 2015 年、2016 年二月份的天数，你有什么发现？是呀！二月是个特殊月，有的年二月只有 28 天，有的年二月有 29 天。我们就把二月是 28 天的那一年叫平年（板书：平年） ，把二月是 29 天的那一年叫闰年（板书：闰年） 。这就是我们今天要学习的内容认识平年和闰年。 （揭示课题）2对比发现规律。师：我们看看教材第 79 页“做一做” ，观察 1997 年2008 年 2 月的天数，你发现了什么？四人小组交流。 （生汇报）（1）有的年二月是 28 天，有的年二月是 29 天；（2）每隔 3 年就有一年是闰年；（3）每 4 年里就有 1 个是闰年。师：观察的真细心，的确是这样。通常每 4 年里有 3 个平年，1 个闰年。所以我们观察 1993 年2004 年中哪年是闰年？学生回答。师：不错，1996 年、2000 年、2004 年是闰年，它们之间相差了多少呢？按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？今年是平年还是闰年？你们也许会问：为什么会有平年和闰年之分呢？请看大屏幕。 （课件出示“闰年的由来”：地球绕太阳转一圈的时间是 365 天 5 时 48 分 46 秒，如果以 365 天为一年，每年都会多出来大约 6 时，到第四年多出来的 24 小时也就是一天了，因此这一年就要多算一天。而二月的天数最少，这样就在二月加上，闰年的二月就有有 29 天。所以规定：通常每 4 年里有3 个平年，1 个闰年。公历年份是 4 的倍数的一般是闰年。 ）师：原来是这样啊，每 4 年里就有 1 个闰年。这些闰年的年份与 4 到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以 4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：199344981 199444982 199544983 19964499 199744991 199844992199944993 20004500 20014500120024500220034500320044501提示：观察闰年有什么特点？生：公历年份除以 4，没有余数的是闰年。师：对，也就是说，公历年份是 4 的倍数的一般都是闰年。3小结：要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以 4，看能不能整除，能整除的就是闰年。4练习制造冲突。请同学们根据计算结果，判断下面这些年份是平年还是闰年？并说明理由。18764469 19364484 18944473219964499 200545011 19004475 师：1900 年是平年还是闰年呢？为什么 1900 年是 4 的倍数还不是闰年呢？（课件出示：每四年出现一个闰年，时间差不是整整 24 小时，而是 23 小时 15 分 4 秒，所以四年一闰又多算了 44 分 56 秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每 400 年就要多算 3天 2 时 53 分 20 秒，所以每 400 年应少增加 3 天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400 的倍数才是闰年。师：哦，原来四年一闰，百年不闰，四百年又闰。请同学们打开书 79 页，看最下面的一段话。 （学生齐读一遍）你们理解了吗？谁来说说你是怎么判断一个年份是平年还是闰年，你的方法是什么呢？整百数的年份呢？三、巩固练习1拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？1997 1999 2000 2004 20102运用刚才老师的方法，你能不能快速判断下面年份是平年还是闰年，试试看。1996 2012 2105 1998 2003 2004四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。第 3 课时教学内容24 时计时法：教材第 82、83 页的内容。教学目标 1通过学习，让学生知道 24 时计时法，掌握 24 时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。 2引导学生在探究中认识、理解 24 时记时法，体会 24 时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同。 3在认识时间的过程中，培养学生珍惜时间的观念。教学重点认识 1 日里钟面上的时针走两圈，1 日有 24 小时；会用 24 时计时法表示时刻。 教学难点掌握 24 时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。 教学用具表盘、 “时间尺” 。 教学过程 一、导入新课 讲故事：一天羊群里收到了灰太狼一封的信，信上说：我要和你们进行一次和平友好谈判，明天 7 点不见不散，谈判好了，我还要请你们吃早餐。看完信后，美羊羊说：“这肯定是灰太狼的诡计。 ”村长说：“是呀，但我们如果不去，说明我们怕他，去了就会有危险。 ”这该怎么办呢？这时站在一边的喜羊羊说：“不要急，我们明天肯定要去，但是下午7 点去，那样，他拿我们就没辙了。 ”村长和美羊羊一脸疑惑。师：有谁知道这是怎么回事？引导学生大胆猜测：灰太狼没说明白是上午 7 时还是下午 7 时？师总结：普通计时法，24 时计时法。24 时计时法在生活中随处可见，那为什么要采用24 时计时法来计时呢？24 时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24 时计时法。 二、新课教学1感知一天时间。（1）谁知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（学生各持己见）（2）课件出示“春晚倒计时”的情景。学生思考：当我们倒数到 1 的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指向了几？这个时刻说明了什么？（旧的一天结束了，新的一年的第一天开始了。 ）（3）现在谁知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的呢？深夜 12 时也叫做 0时。0 时是白天还是夜晚？（4）现在，拿出你们的钟面模型，一起将时针、分针拨到 0 时，让我们进入时空隧道，想象此时是深夜，这时你在干什么？（睡觉、做梦）课件出示 82 页情境图，接下来小组合作在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么。思考：时针在一天里走几圈，一天共有多少小时？（学生拨钟，师巡视）（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？说说哪个时刻你在干什么。（6）一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把 24 小时数出来吗？（请一生上来拨、数。 ）2课