传记为什么这样写微点突破一评价传主的观点和基本倾向观点、倾向评价主要指作者对传主其人其事的情感态度的评价，以及对传主身上所体现的精神品质、价值追求的评价。典题演示(文本见本专题微案三“微点突破”一选材组材典题演示)朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。(8分)答：_剖析第一步：精准审题，确定答题方向审视题干中“朱东润认为”“是否同意他的观点”等字眼，很明显，第一问考查把握传主的观点态度，第二问考查评价传主的观点态度。第二步：找准对应，确定答案要点第一问第二问要求对第一问所得的观点进行评价。这一问具有开放性，但要注意从材料中寻找理论依据。具体作答时可根据上面的“答题模板”。答案应该入情入理地细致刻画传主的个性。如果只重比较，就看不清传主的个性，而要是像维多利亚女王传那样就不够细致，像约翰逊博士传那样细致则难免琐碎。应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。观点一：同意。只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性；人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物形象。观点二：不同意。细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。即学即练(2018深圳第五次考试)阅读下面的文字，完成下面的问题。陆谷孙的词典人生单调烦琐、繁重艰辛，还容不得一丝差错，这就是词典编纂。而正是在这个少人喝彩的领域中，陆谷孙先生投入40余年，只做了一件事与时间赛跑编词典。陆谷孙1940年出生于上海，祖籍浙江余姚。17岁时他考入复旦大学外文系，硕士毕业后分配留校。1970年，陆谷孙被“发配”去编词典，之后他参与了英汉大词典筹备和编写全过程。编词典的冷板凳太难坐，陆陆续续，最初关在一起编英汉大词典的人，高考、考研、出国，几乎走光。唯有陆谷孙把板凳坐穿，且坐出了滋味。1986年陆谷孙出任英汉大词典主编，承诺“一不出国，二不兼课，三不另外写书”，全身心投入，其中甘苦难对人言。1991年，英汉大词典大功告成，陆谷孙幽默地表示，自己终于得以“痛快地睡了一觉”。1500万字的英汉大词典，是中国学人独立研编的第一部大型综合性英汉词典，更被列为联合国必备工具书。考虑到全球兴起“中国热”，陆谷孙又在2000年“自讨苦吃”开始编纂中华汉英大词典。陆谷孙说：“编词典就像做厨子，受不了做饭做菜的热气，就不要轻易进词典编纂的厨房。”这种劳心劳力的活，评职称时却不能算作成果，浮躁、逐利者避而远之，他却沉浸其中。没有专业团队，参编人员全部是兼职，直到2015年这部词典才完成。中华汉英大词典内容兼收并蓄，例证亦庄亦谐，从中医穴位到阴阳八卦都以英文详尽诠释。学界认为，它深度打通了中英两国文化。编词典，窥一斑而见全豹，处处可见文化态度和价值观。陆谷孙既是英语痴人，深爱莎士比亚，是外国文学的知音，却也醉心于中华传统文化，要求学生热爱母语。他编纂的中华汉英大词典“简繁兼顾”，目的是“希望通过英语，让海峡两岸和香港的文化身份慢慢趋同”。他编词典，态度民主、包容并蓄，尽量不用一锤定音式的单一答案，而是把众多实例收录其中，让人深刻感受词语的色彩斑斓。陆谷孙说，语言是大众使用的，编词典没有权威，没有围墙，“编者也是读者和使用者，使用者也是编者”。但他也态度鲜明，拒绝让词典成为“网民的涂鸦场”，“直男癌”等侮辱性词语，他坚决不收。陆谷孙说，翻译令他想起“抵达”，从一种文字出发，去“抵达”另一种文字的彼岸。陆谷孙的学生说，先生内心深处的治学理想，是从另一种文化抵达中华文化，擦去中华传统文化上的灰尘，让它重新发光，映照世界。一次，接受电视台拍摄，陆谷孙先生淡然拒绝了“泰斗”和“大师”的美誉。他的一生，不当挂名编委白拿稿费，不出席商业活动和荣誉颁奖礼，宁可幽居陋室，琢磨中英互译的美妙。除了皓首穷经地编纂词典，陆谷孙先生最为享受的身份是“教书匠”。在复旦，陆谷孙是著名的英语系“老神仙”，这不仅指他的学问之深、辈分之高，更指先生的性格风骨。他是一个学识渊博非常有趣的人，毫无学究气和词典式的“枯燥”。复旦大学数千名研究生评选“十大杰出教授”，陆谷孙以最高分列居榜首。每逢他上课讲莎士比亚，学生从四面八方赶来如同参与盛会。当时代很浮躁的时候，先生始终保持着内心的宁静，知道自己从哪里来、往哪里去，知道自己的文化担当与使命。对这样的精神贵族，最好的写照，便是哈姆莱特的“身虽囿核桃，心为无限王”。(选自新华每日电讯，有删改)1下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)()A陆谷孙把编词典比作做厨子，是因为这项工作费时费力，需要下苦功夫；对于这项一般人难以长久坚持的工作，他乐在其中。B陆谷孙淡泊名利，编词典在评职称时不能算成果，他却全身心投入，并且拒绝“泰斗”和“大师”等美誉，不出席商业活动和荣誉颁奖礼。C陆谷孙不仅学养深厚，而且有着一颗赤子之心，他虽痴爱英语，但要求学生热爱母语，希望他们从另一种文化抵达中华文化。D陆谷孙编纂词典但毫无词典式的“枯燥”，他学识渊博而又非常有趣，因此被复旦研究生评选为学校“十大杰出教授”之首。答案C解析本题考查理解和分析文章内容的能力。C项，曲解文意。“从另一种文化抵达中华文化”不是陆谷孙对学生的希望，而是学生对陆谷孙治学理想的概括。2下列对材料有关内容的分析和概括，不恰当的两项是(5分)()A词典编纂工作枯燥、繁重，且要求十分细致，而陆谷孙一做就是40多年，他把词典编纂当成了自己一生的事业。B陆谷孙主持英汉大词典的筹备和编写工作，在编写过程中很多人离开，而他一直坚守，到1991年大功告成。C陆谷孙编纂中华汉英大词典的一个目的是让更多外国人学习汉语，了解中国文化，他在编写过程中融入了自己的文化思想。D陆谷孙在编写中华汉英大词典时，主张包容并蓄，尽可能详细地收录实例，但他也坚决拒绝收录网络语言。E陆谷孙编纂词典的态度是开放的，比如他主张“简繁兼顾”，认为编词典“没有围墙”，他编写的词典被认为深度打通了中英文化。答案BD解析本题考查概括、分析文章内容的能力。B项，“陆谷孙主持英汉大词典的筹备和编写工作”错误，1986年陆谷孙才出任英汉大词典主编，前期只是参与。D项，“坚决拒绝收录网络语言”表述不准确，他是“拒绝让词典成为网民的涂鸦场”，拒绝收录“侮辱性词语”。3.作者在文末用哈姆莱特中的名言“身虽囿核桃，心为无限王”来评价陆谷孙，请结合材料谈谈你对这一评价的理解。(6分)答：_答案对“身虽囿核桃”的理解：陆谷孙长期全身心投入到词典编纂工作之中，心无旁骛，长达40余年，对于很多人来说，他的世界似乎很狭窄。对“心为无限王”的理解：陆谷孙热爱词典编纂这份工作，品尝到了潜心研修的乐趣，虽幽居却能感受中英互译的美妙，形成了自己的编纂思想，开拓了精神的无限空间。这是对陆谷孙先生的高度评价，在浮躁的时代，陆谷孙先生能有这样的精神世界，值得我们学习。解析本题考查理解文中重要句子的含意、发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。解答此题，首先要理解“身虽囿核桃，心为无限王”本身的意思。“囿”是“被限制”的意思，那么这句话的意思是：身体虽然被限制在核桃中，心却可以做无穷领域的王。然后回到材料中，联系陆谷孙的事迹进行分析。“核桃”指的就是编纂词典这项工作，陆谷孙40多年只做这一件事，在别人看来他的世界似乎是狭窄的。但他的心却是飞扬的，他热爱这份工作，从工作中有所得。需要注意的是，在联系陆谷孙的事迹进行分析后，还要对此进行进一步评价，挖掘其社会意义。微点突破二探究(评价)传主的人生价值和时代精神“传记所反映的人生价值”中“人生价值”指人基于一定的人生观对人生的意义所持的价值取向，应包括传主本身体现出来的人生价值和作者或传者的情感所反映出来的人生价值。它集中体现在文本中一个人对人生的感悟和理解上。“文本所反映的时代精神”则是指文本体现出来的、产生于那个时代的精神风貌，属于历史性的；另外也包括文本本身与当代社会的精神之间的相通之处，属于现实性的。“时代精神”集中体现在文中人物的精神风貌上。典题演示(文本见本专题微案二“微点突破”二概括分析传主形象典题演示)后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责也焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。答：_剖析第一步：审题干，明题型(问什么，答什么)本题就是“为什么这样写”的具体题型，题干已经明确了探究的角度“天下兴亡，匹夫有责”，因此回答时应先联系全文内容，结合文章观点深入理解“天下兴亡，匹夫有责”这句话体现了顾炎武什么样的精神。第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)答案顾炎武具有强烈的家国情怀和忧国忧民意识；在顾炎武看来，普通人的命运与国家民族的命运是紧密联系在一起的；“天下兴亡，匹夫有责”是对我国爱国主义传统的自然引申与合理发展；这一观点具有积极意义，教育后人要勇于担当、爱国奉献。即学即练(2019绵阳市江油中学月考)阅读下面的文章，完成后面各题。从寒门子弟到行政长官20世纪30年代，梁振英的父亲梁忠恩只身离开家乡山东威海闯荡香港，在清水衙门当警察。梁振英于1954年8月出生，有一姐一妹，是家中独子。二十岁之前，梁振英与家人住在七号差馆宿舍及荷李活道警察宿舍。那里没有独立卫生间，一层楼十几户人家共用一个厕所。小时候，为省一毛钱的电车费，梁振英和姐姐、妹妹都是走路上学。上中学时，为节省每顿一块五毛钱的饭钱，梁振英总是步行半个小时回家，用十分钟时间狼吞虎咽地吃完饭，再匆匆忙忙赶回学校上课。从上幼儿园起，梁振英就已经开始忍受贫困生活的煎熬。但懂事的小振英只是默默承受，从不抱怨。稍大一点儿时，他就开始分担家务活，帮助母亲买菜、择菜。为了贴补家用，帮附近的塑料玩具厂加工塑胶花。当时梁振英才十一岁，下午到学校上学，其他时间则要干活要么背着几十公斤重的材料往返家里与工厂，要么与家人一起做塑胶花。这段时光尽管清苦，却被梁振英视为第一堂人生课，不仅培养了他不畏艰辛、自食其力的能力，还让他认识到执著追求的可贵。梁振英从小成绩优异。他从荷李活道警察小学毕业后考入香港著名的中学英皇书院，后又进入当时的香港工业学院(现香港理工大学)修读建筑测量系。取得高级文凭后，梁振英于二十岁那年前往英国布里斯托理工学院(现为西英格兰大学)攻读估价及地产管理学。在留学英国的三年多时间里，梁振英靠半工半读维持自己的学习及生活费用。他每周打工三个晚上，每次六个半小时，回到宿舍时往往是凌晨了。为了节省车费，他每天上学放学都要步行十多公里。即使这样，他仍然坚持参加社会活动。当时梁振英是当地香港留学生的学生会主席，经常举办中国文化宣传活动，每个星期天他还去教当地的华侨子弟学中文。1977年，梁振英以全班第一名的成绩从布里斯托理工学院毕业。学成回港的梁振英，开始了自己白手起家的创业历程。起初，他加入老牌测量师行“仲量行”，成为一名测量师。过了五年，梁振英被擢升为这家英资公司的合伙人及该企业第一位华人董事。当时年龄不足三十岁的梁振英年薪已高达上千万港元。1988年，三十四岁的梁振英被评为“香港十大杰出青年”。1993年，梁振英创立了梁振英测量师行。2000年，通过互换股份