一堂阅读课带给我的思考各位老师：大家好！今天我观点报告的题目是一堂阅读课带给我的思考。无意间看到一个课堂实录，是美国的一堂阅读课，讲述灰姑娘，先请大家看几个课堂片段：片段一：最喜欢谁和最不喜欢谁？ （告诉学生一定要守时）片段二：如果没人爱你，你会怎么样？ （告诉学生要加倍爱自己，给自己机会）片段三：故事有不合理的地方吗？ （告诉学生要敢于质疑） 这堂课上，教师用一个故事延伸出几个问题，引导学生讨论，孩子们在课堂上快乐自由的表达自己的观点和想法。老师从这些问题的答案中引导出人生道理，例如要守时、要爱自己、出错并不可怕等。这引发了我对提问的思考： 1.提问要有目的性提问目的要明确，课堂提问必须以教学目标为指南，要认真推敲提问的内容，有的放矢地进行提问。而且问题难度要适中，不能太难也不能太简单。2.提问要有启发性启发性是课堂提问的灵魂，课堂上学生的思维往往是从问题开始的。问题有3种类型：1.判断性问题。简单辨别“对或不对，是或不是”。2.叙述性问题。要求学生通过思考对问题作出回答是什么、怎么样、为什么。3.扩散性问题。其基本形式是：“解决这个问题，还有哪些方法? 课堂上要多提扩散性问题，激发学生积极思考，充分发挥学生的想象力和聪明才智，作出大胆的不同的创新的回答。3. 提问要有激励性有人说，一个好的提问比一个好的回答更有价值。在孩子的天性中，有一种求知的欲望，他们心中有无数个“为什么”，因此在教学中要多鼓励学生大胆设问。学生只有学会提出问题、发现问题，才能努力寻找解决问题的方法。课堂提问很重要，是一种技巧。或许我常会忽视了提问的细节，但我会努力做得更好。以上是这堂阅读课带给我的思考。下面借我一分钟，给大家介绍两张表格：第一张表格，适用于各学科。学生根据自己已有的知识来判读表格中的陈述，上完新课后，再让学生做判断。然后让学生比较前后两种判断，找原因，陈述自己的观点，这样这个知识点才会牢记于心。第二张表格，适用于语文和英语的阅读。阅读前，给学生题目和几个关键词，让学生按要求完成表格。学生可以按自己的想法来完成课文的编写，例如自己安排冲突、要点、结局等。每个人都可以自由编写自己的故事，提高了孩子的兴趣。上课的时候，孩子会更迫切更好奇的想要知道原课文，提高了课堂效率。我的观点报告完了，谢谢大家！