“小时两只角，长大没有角， 到了二十多，又变两只角。”,猜一猜，看谁最聪明！,有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。,赏月话名称,请你根据下列图片中月亮的形状，说说古人曾经给与它们怎样的名称？,赏月话名称,因初月如钩，故称银钩、玉钩。,赏月话名称,因弦月如弓，故称玉弓、弓月。,因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。,赏月话名称,因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。 因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。,赏月话名称,因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。 因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。,赏月话名称,打开记忆宝库,我们学过很多关于月的名句，看谁记得多。,举头望明月，低头思故乡。 李白 露从今夜白，月是故乡明。 杜甫,游子眼中的月：,打开记忆宝库,但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼 海上生明月，天涯共此时。 张九龄,与亲人别离眼中的月：,打开记忆宝库,我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 李白,与友人别离眼中的月：,打开记忆宝库,恨君不似江楼月，南北东西。南北东西，只有相随无别离。 吕本中,思念妻子的丈夫眼中的月：,打开记忆宝库,古人以日为阳以月为阴，所以在人们眼中，月是愁绪的一种象征。人们常以月来寄托内心的愁思。,“少年不识愁滋味”像你们这样的少年眼里的月又是怎样的呢？,月迹,贾平凹,1、学习课文借景抒情的写法 2、把握孩童的心理及其发展变化的轨迹 3、培养学生追求美好事物的情怀,学习目标,贾平凹（w）（1952）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。有小说集商州散记、天狗 ；长篇小说 浮躁、废都；散文集月迹、心迹爱的踪迹等,走近作者,检查预习：正音,1.款款kun 2.满盈yng 3.面面相觑q 4.倏sh忽 5.袅袅nio 6.嫉j妒d 7.酥酥s 8.锨xin刃儿 9.粗糙co 10.掬j着 11.相依相偎wi,检查预习：解词,款款：缓慢。 面面相觑：你看我，我看你， 形容大家因惊讶而互相望着， 都不说话。觑：看，瞧。 袅袅：形容烟气缭绕上升。 争执：争论中各持己见，不肯相让。 粗糙：不精细，不光滑。,小组讨论：,揣摩文章线索，分析课文结构,“盼月亮”线索（月迹）： “寻月亮” “议月亮”,结构：全文分为三部分。 第一部分（开头到“你们快去寻月 吧”），写月亮匆匆来去。 第二部分（“我们就都跑出门去” 到“只要你愿意，它就有了哩”），写 寻月过程。 第三部分（“我们坐在沙滩上”到最后），写沙滩议月。,月迹,1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？,时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮,文章重点：,寻月亮,1、请用一句话概括本文的主要内容。 2、文章以月迹为线索，写了孩子们的哪些活动？在寻月的过程中，孩子们看到了什么？产生了什么样的丰富想象？有着怎样的心理变化？ 3、文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾写大家都觉得满足了，你能说出其中的原因吗？ 4、划出你认为最精彩的语句（段),并简单赏析。,1、请用一句话概括本文的主要内容。,中秋夜里，一群孩子（“我”和弟弟妹妹）寻找月亮的故事。,2、文章以月迹为线索，围绕此线索，课文分别写了孩子们的哪些活动？由此并纵观全文，孩子们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？,院中盼月,镜中看月,院中望月,杯中饮月,河中寻月,眼中见月,沙滩议月,3、文章写了“镜中月”、“院中月”、“杯中月”、“河中月”“眼中月”，你能在文中找出相应的描写语段吗？请你在阅读过程中圈点勾画，并说出每一处月亮的特点。,第3节 写“镜中看月”,是“长了腿的”。写了月儿在镜中的变化：“白道儿”“半圆”“满盈”“亏了”“没了”,第5节第21节 写“院中望月”,是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥，星星少是月色明亮的标志，能看清月亮里的东西是月亮皎洁的标志。,第25节-第29节 写“河中寻月” 哪一处水里都有。水中映月，水天一色 第30节写“眼瞳见月” 哪个人眼瞳里都有，是我们按在天空上的一颗印章。,第22节-第24节 写“杯中饮月” 是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮 入心,总结寻月过程,镜中月,院中月,杯中月,水中月,眼中月,穿衣镜上（3）院子里（5-21）酒杯里（22-24）小河里（25-29）眼睛里（30）,白道儿半圆满盈没了月形,玉玉的、银银的,小小的满圆 、可怜儿样,银光 、多,小小的 、多,镜中看月 院中望月 杯中“饮月” 河中寻月 眼瞳见月 沙滩议月,长了腿 圆亏 消失,“失望”,玉玉、银银、桂树嫦娥,“羡慕” “嫉妒” “争执”,一人一月，月亮在心,哪一处的水里都有月亮,“越发觉得奇了”,每个人眼瞳里都有,“竟是这么多”,白光光的 印章,“都觉得满足”,“来了兴趣”,寻月过程,寻月所见,孩子的心理,4、在寻月的过程中，孩子们看到了什么？产生了什么样的丰富想象？有着怎样的心理变化呢？,童心想象力,原来月亮是长了腿的,似乎我们已在月里,月亮就在每一个人的心里了,只要你愿意，它就有了哩,那月亮不是我们按在天空上的印章吗,小组交流：这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？,因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。 因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，反衬出孩子们争强好胜的心理。 大家“越发觉得奇了”同样表现了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。 认识到月亮“是属于我们的，每个人的”都“觉得满足”，没有一个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好。,5、文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾写大家都觉得满足了，你能说出其中的原因吗？,寻月的过程既让孩子们欣赏到了美丽的月色，满足了好奇心和求知欲，又让他们明白一个道理：美好的月亮是属于每个人的，美好的事物人人都可享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。,讨论分析：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）,可以理解为月的变化轨迹， 也可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹； 寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。,本文通过一件小事-中秋夜孩子们寻找月亮的故事，告诉人们一个简单却又重要的道理：生活中美好的东西是属于每个人的 ，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。,课文小结,读完这篇文章，你觉得在孩子的眼里月亮代表着什么？,美好、圆满、希望、理想、未来,在寻月的过程中，有童趣的对话、神妙的幻想、有起伏的情绪、欢腾的场面，找出一处，有感情地读一读，并简单赏析。（体会本文语言特色）,示例：“有三妹漂亮吗？” “和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了。”,这段对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。,课堂练习：精彩语句（段）赏析,我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。 月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。,我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。,“满满”写月亮的圆；“玉玉的，银银的” 写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累”形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。,倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 “袅袅”，形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。,捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。 “酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。,我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。,句中的动词“浮”用的非常生动，真切的写出了这时月亮轻盈的特点。,大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。,这是虚写，【月亮当然不可能真的在每个人的心里】，可见作者的表现手法十分含蓄别致， 它寄托了一个更为深层的含义：表达人们追求美好理想的愿望。,噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 “生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。,我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解,都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情 。,奶奶最后说了：“月亮是属于我们的，每个人的。”你如何理解呢？,月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利 。,我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。,这句话富有哲理，说明 人人都有追求美好事物的权力， 人人也都能够实现自己的美好理想。,理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”,【一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上】，这个比喻形象贴切，表明月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，我们拥有一切美好的东西。,“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？,点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？ “好”就是指美好的东西 月亮那么美丽和纯洁，是美好圆满的象征，给每个人都带来美的享受。,讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了疑问：月亮是什么？孩子们是怎么说的？你是怎么解读的？你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什么？,弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的，每个人的。我说：月亮是我们按在天空的印章。,“月亮”就是我们心中的理想；“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的。,语言特色,文章以第一人称手法，以孩子的视角来看事物， 因而写得充满童趣。既清新质朴，又亲切生动。文章大量采用生活化、口语化语句，表现出孩子们的生活情趣。儿化句使用，更突出儿童生活乐趣。文章大量采用叠词，显得亲切自如。在增强文章的生动感方面，起到很好效果。,师生对话，探究“月迹”,讨论：在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？,“月亮进来了” “它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧” 月桂讲解，孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩” “月亮