24.1.2旋转课 题24.1.2旋转教 学目 标1理解对应点到旋转中心的距离相等；理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；2.理解旋转前、后的图形全等掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用教材分析重 点图形的旋转的基本性质及其应用难 点运用操作实验几何得出图形的旋转的三条基本性质教 具电脑、投影仪教学过程一、创设情景，欣赏图案同学们，你们喜欢看大风车这个节目吗？老师带来（风车），你们喜欢玩吗？（教师前后拉动，使得风车依次顺时针，逆时针的旋转）提问：同学们，风车有时向这边转，有时向那边转，这两个方向我们在三年级的时候叫做什么呢？（板书：顺时针方向，逆时针方向）伸出你的小手我们一起来转一转。生活中有许多美丽的图案，其中很多图案都是由简单的图形旋转得到的。请欣赏：（演示课件）师：这些漂亮的图案都是由几个简单的基本图形旋转变来的。你们想不想也用一个简单的基本图形旋转，变一个漂亮的图案？这节课我们一起来研究图形的旋转。（板书课题）。二、动手实践，探索新知1.学生活动：用课前准备的图形尝试着旋转，变出投影中的图案。 请学生仔细观察图案的特点后：师：老师相信在每个同学心里一定有了一个答案，但这只是你的一个猜想，到底用你的方法能不能变出这个图案呢？我们还需要动手试试。同时，你要一边旋转一边思考，你是怎么转的？ 学生操作 （教师巡视） 全班交流 弄清固定点就是中心点，可以用字母O表示，用数学语言就是围绕点O旋转。 弄清旋转的方向，同时简单复习顺时针和逆时针方向。 弄清楚为什么是旋转了900，你从哪里看出来是900？小结：现在，我们已经弄清楚了三点：旋转时，要围绕一点，按顺时针方向，旋转900。 学生再次体验旋转的方法，同时说清楚旋转的过程。在旋转卡纸上进行旋转，（此环节可参照上课录像。）2. 课件演示制图过程 课件演示完整的制图过程 完成教材中的练习。 课件再次演示：请学生观察一个基本图形的旋转过程引导学生发现：图形在旋转的过程中，图形的位置发生了变化，但图形的大小，图形的形状都没有发生变化。3. 新课小结： 同学自己动手、动脑将一个基本图形旋转变出一个完整的美丽图案。 三、活动深化，巩固提高1.想一想，填一填课件出示教材的练习。2. 学生再次活动（小三角板旋转，变出不同的图案。） 引导发现：同一个图形，绕不同的点旋转，可以变出不同的图形；同一个图形，绕不同的点旋转，但每次旋转的角度不同，也可以变出不同的图案。四、实践体验，拓展应用1.欣赏生活中的美丽图案 师：生活中需要各种不同的美，有时人们就会利用旋转能变出美丽图案这一特点，来美化我们的生活。请继续欣赏（课件演示，地砖、磁砖、窗花、布艺设计等）2.学生设计图案利用手中的图形或身边的一些器物，用旋转的知识设计一幅自己喜欢的图案。3.作品展示五、回顾反思，效果评价 问：这节课，你有收获吗？ 快和你的同桌说说吧！布置作业练习册习题教后记本节课内容较为简单，学生掌握良好，课上反应热烈。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3