想象是人在脑子中凭借记忆所 提供的材料进行加工,从而产生 新的形象的心理过程。利用想 象可以拓展作者思路，增强艺 术表现力。 联想指回忆时由一事物想起另一事 物的心理过程。是现实事物之间的 某种联系在人脑中的反映。有多种 形式。一般分为接近联想、类似联 想、对比联想、因果联想等。 联想力首先有助于解决作文的材料问 题。因为由此事联想到彼事，可以丰 富材料； 无话可说，不知写什么。其实，他们 只是不善于运用自己已有的生活积累 。 躺在草地上，我仿佛觉得自己 变成一棵小草，我的根深深的扎进 松软的泥土里，太阳公公冲着我微 笑，阳光照得我暖洋洋的，我闻到 了太阳的香气。蜻蜓飞过来告诉我 飞行的快乐。蝈蝈站在我的肩上为 我唱歌。蚂蚁趴在我的耳边悄悄地 说“要下雨了，你要好好照顾自己 ” 一阵秋风吹过来.我不禁想 到那田野里一片丰收的景象.稻 子金灿灿的,像撒了一的金子.树 上的黄叶飘落下来,像飞舞的蝴 蝶.红艳艳的苹果压弯了枝头.又 圆又大的西瓜滚了一地,像绿色 的海洋 阅读一篇叙事类作 品，老师常常会提到细 节描写，那什么是细节 描写呢？它在文章中有 什么作用？ 师答：所谓细节描写 是指文学作品中对人物 动作、语言、神态、心 理、外貌以及自然景观 、场面气氛等细小环节 或情节的描写。 所谓细节描写，就是 对某些细小而又能很好地 表现人物思想性格的环节 和情节，加以具体描写。 好的细节描写，能 使人物性格丰满、活灵 活现、惟妙惟肖，增强 文章的形象性、生动性 和真实性。 一、创作细节 例：她骂他懦夫。 运用你的想象恰当的添 加动作、表情、神态、 语言、心理等将这句话 的内容充实起来。 1、（添加语言）她骂他道 ：“你真是一个懦夫！” 2、（添加动作）她用手指着 他的鼻子骂道：“你真是一个 懦夫！” 3、（添加神态）她早已被 气得浑身发抖，脸色铁青， 用手指着他的鼻子骂道：“ 你真是一个懦夫！” 4、（添加心理）其实，她 早已被气得浑身发抖，脸色 铁青，但她心理想：我不能 失态！不要骂人！最终她实 在是忍不住了，用手指着他 的鼻子骂道：“你真是一个 懦夫！” 二、推敲细节 1、他在大街上走着。 2、身穿黑衣服的他慢慢地 在大街上走着。 3、身穿黑衣服戴着墨镜的他慢 慢地在大街上走着，不时地左 右观看。 4、身穿黑衣服戴着墨镜的他 慢慢地在大街上走着，贼眉鼠 眼地向四周张望，目光始终瞄 着行人的口袋和背包。 5、身穿黑衣服戴着墨镜的他慢 慢地在大街上走着，贼眉鼠眼 地向四周张望，目光始终瞄着 行人的口袋和背包。突然一阵 警笛声使他身子一颤，立刻又 恢复了常态。 三、细节描写的作用 使文章从枯燥走向生动， 从模糊走向真实，从平淡 走向深刻。 在细节描写中，我们要选择 恰当的词语；运用比喻、拟 人、夸张、排比等修辞手法 ，增强语言地生动性。在读 者头脑中形成清晰的画面。 四、写好细节的技巧： 认真观察，选择经典细节 。 准确用词，串联情竟细节 。 运用修辞，特写传神细节 。 想象联想，生成魅力细节 。 五、修辞的作用 比喻：增强语言地生动性、 形象性、化抽象为具体，使 人容易理解。 拟人：使“某某”人格化，亲 切有趣，增强语言的表达力 。 夸张，是为了达到某种表达效果 的需要，对事物的形象、特征、 作用、程度等方面有目的夸大或 缩小的修辞方式。 运用夸张的目的在于： 深刻地表现 出作者对事物的鲜明的感情态度，从 而引起读者的强烈共鸣。 通过对事 物的形象渲染，可以引起人们丰富的 想象，有利于突出事物的本质和特征 。 排比：表达强烈感情，增强语 言气势。 对比：形成强烈反差，加强读 者印象，突出文章的中心。 反问：加强语气，增强语势。 设问：提醒人们对“某某”内容 的思考。 反复：强调内容，突出主题。 6、修辞的模式套路： 运用的修辞手法(怎样写的)写 出了,给读者怎样的感受或表达 了作者怎样的感情。 如:她的笑脸如盛开的桃花. 运用比喻的修辞手法,形象生动的 写出了笑脸红润的特点,表达了对 她的赞美与喜爱。 如:骤雨一样,是急促的鼓点；旋风 一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样 ，是蹦跳的脚步。 运用比喻和排比的修辞手法，生 动形象的写出了腰鼓舞壮观、豪 放、火烈的场面，表达了对腰鼓 舞的喜爱和赞美。 7、词语的模式套路： 本句运用 几个极富表现力的 动词或形容词,把 写得惟妙惟 肖，给读者怎样的感受或表达了作 者怎样的情感。 例：随风潜入夜，润物细无声。 本句运用的“潜”“细” 极富表现力 的词语把春雨的轻柔写得惟妙惟肖 ，表达了作者对春雨的喜爱。给读 者留下了深刻的印象。 8、某个词换成另一个行吗？ 动词 不行。因为该词准确生动具 体地写出了 形容词 不行。 因为生动形象地描 写了 副词 （都 非常 只有）不行。 因 为该词准确地说明了的情况（ 表程度） 吹泡泡 昨天，妈妈带我到龙湖公园玩。妈妈知 道我爱吹泡泡，就给我买了一瓶肥皂泡。 我(拧)开瓶盖，(拿)出吹泡泡的工具，( 放)在嘴边(轻轻)一吹。啊，这么多泡泡出来 了，有大的有小的，还有两个连在一起的， 在阳光的照耀下，五彩缤纷。这些泡泡有的 (刚一落地)就消失的(无影无踪)：有的似乎 很(淘气)，落到地上还要(蹦几蹦)：还有的( 静静)地卧在(绿色的)草地上，像(轻盈透明) 的琥珀，真是美丽极了。 捉蚂蚱 星期天，爷爷带我去田里捉蚂蚱。我高 兴得（直拍手）。 我们来到田里，我看见一只只蚂蚱不住 的（蹦蹦跳跳），我（急忙）弯下腰去抓， 他突然（弹起）两条（敏捷）的后腿（逃走 ）了。蚂蚱真狡猾。我（抬头）看看爷爷， 只见他（瞅准）一只蚂蚱后，（悄悄）地走 过去，（轻轻）的弯下腰，双手向两边（拱 起），（慢慢）合拢。快接近蚂蚱了，两手 （猛）地一合，蚱蜢就被捉住了。我学着爷 爷的样子果然捉到了蚂蚱。 捉蚂蚱不仅为农田消灭害虫， 还使我尝到了油炸蚂蚱的没味儿， 这件事真开心呀！