非连续性文本的非连续性文本的 阅读与表达阅读与表达 交城城内初级中学 赵变霞 一、情景导入，揭示课题 非连续性文本是相对于以句子和段 落组成的小说、散文等“连续性文本”而言的 阅读材料,一般是由多种材料组合.除了文字 之外，还会以图片、表格、数据、号码等呈 现信息的阅读材料。 如如：说明书、图表、漫画、地图、清单 、数据表格、课程表、作息时间表 二、明晰概念，分门别类 考点一，文字材料探究 三、考点集训，提升策略 考点精练 材料一 近几年，随着智能手机的普及，各种实用的移动端软件 也应运而生，针对学生群体的多款作业软件也异军突起。因其强 大的自动解题功能，受到学生的追捧。不少学生将“帮做作业”软 件视为一种快捷的学习方式。 材料二 “帮作业、大眼作业、作业通、问他作业、学霸君”等只 要从手机应用商店搜索“作业”两个字，就能找到十几个解题的软 件。“10个伙伴9个都在用；拍照搜题，秒出答案；作文搜索，高 分作文随手拈来”。 材料三 据一位初二学生小华说，他们班大部分有智能手机的同 学都下载了这些作业软件，只要拿起手机对着题目拍个照，上传 上去，快的话几分钟内就可寻求到最佳的解题方案。用软件来问 作业也成为时下学生交流的时髦方式。 请用简洁的语言概述三则材料所表达的主要内容 。 方法点津 将多则材料的相同和不同点累加表述 分别提炼每则材料的中心或画出关键词句 找出多则材料的共同话题. 材料一 近几年，随着智能手机的普及，各种实用的移动端软件也应运而生 ，针对学生群体的多款作业软件也异军突起。因其强大的自动解题功能，受到 学生的追捧。不少学生将“帮做作业”软件视为一种快捷的学习方式。 材料二 “帮作业、大眼作业、作业通、问他作业、学霸君”等只要从手机应 用商店搜索“作业”两个字，就能找到十几个解题的软件。“10个伙伴9个都在用 ；拍照搜题，秒出答案；作文搜索，高分作文随手拈来”。 材料三 据一位初二学生小华说，他们班大部分有智能手机的同学都下载了这 些作业软件，只要拿起手机对着题目拍个照，上传上去，快的话几分钟内就可 寻求到最佳的解题方案。用软件来问作业也成为时下学生交流的时髦方式。 请用简洁的语言概述三则材料所表达的主要内容 。 答 ： 作业软件种类之多，操作之简便，快捷，所以它备 受众多学生青睐 考点精练 考点二，图文转换 三、考点集训，提升策 略 描述画面题 1、仔细观察右边的漫 画，并简要说明画面 内容。 题型1 砍主体：主体：是画面的情景。 标题 图文转换图文转换漫画漫画 描述画面题 方法点津 1. 标题. 可写成 这幅名为的漫画中 2、主体 人或物（动作、表情 等） 3、不要主观想象. 砍 背景 1. 标题. 可写成“这幅名为的漫画中 2、主体 人或物（动作、表情等） 3、. 不要主观想象. 背景 不规范答案示例1： 这幅漫画中有几个树墩，有一个没有脑 袋，手拿斧子的人，一脚踏在中间的那个树 墩上。 (忽略标题)（1分 ） 砍 1. 标题. 可写成“这幅名为的漫画中 2、主体 人或物（动作、表情等） 3、. 不要主观想象. 背景 答案示例2： 在这幅名为砍的漫画中，一棵棵被 砍伐的树木，留下了一墩墩树桩，树桩中间 站着的是伐木人。 (忽略细节：人物外形、动作) 砍 这幅名为砍的漫画中 ，有许多树桩，一个人脚 踏在树桩上，站立着。他 一手拿着一把大斧，一手 放在抬起的腿上。他砍光 了树，脑袋也不翼而飞。 砍 参考答案 标题 主体(背景+人/物) 细节 例：用自己的语言简洁地介绍画面内容。 1.标题. 可写成： “这幅名为的漫画中 2、主体 人或物（动作、表情等 ） 3、 不要主观想象. 背景 参考答案： 这是一幅题为“食”面埋伏的漫画，画 面正中是一位惊惶的家庭主妇，她的四围环 绕着各种食品，在这上方是“吊白块？苏丹 红？防腐剂？农药？漂白粉？”的字样。 题型2：揭示寓意 例：揭示这幅漫画 的寓意，25字左右。 由画面联想到生活、社会，由一个人联想到 一类人。 关注夸张之处，夸张之处往往就是漫画的弦 外之音 “砍” 点津：点津： 方法点津 参考答案: 暗寓了人类耗尽自然资源的 结果必然是自取灭亡，所以我们 要走可持续发展道路。 这幅漫画告诉我们：对他来说，失去了树冠 ，就等于失去了他自己的生命。 （停留在漫画的表面，没有联系生活） 答案示例: “砍” 揭示寓意-方法点津 1.由画面联想到生活、社 会，由一个人联想到一类人 。 2.关注夸张之处，夸张之 处往往就是漫画的弦外之音 中国青年志愿者 图文转换图文转换徽标 中国青年志愿者 、请用简洁的语言描述画面 典例精析 构成要素及其外形特点 有条理。按“上下”或“整体局部”等顺序 细节：字母、汉字的位置大小、上下错落排列 特点等 描述方法 该标志的整体构图 为心的造型，图案中央 既是手，也是鸽子的造 型。 中国青年志愿者 构成要素及其外形特点 有条理。按“背景主体”或“整体局部” 等顺序 方法点津 整体-局部 细节：字母、汉字的大小、上下错落排列特点等 中国青年志愿者 、说说这个标志的设计意图。 典例精析 看题目，确认徽标的主 题 关联想象，将徽标的形状 与主题进行关联想象 方法点津 正确答案: 其标志寓意为中国青年志愿者向社会上所有 需要帮助的人们奉献一片爱心，伸出友爱之手。 奉献爱心 热心助人 看题目，确认图标的主题 关联想象，将图表的形状与主 题进行关联想象 方法点津 参考答案: 图案以足球为主体，足球上标明“CSF”，意为中国 青少年校园足球；给足球画上翅膀，寓意腾飞、活力和 足球运动带给学生的快乐。“阳光体育，快乐足球”8个 字，点明校园足球的宗旨和意义；这几个字错落排列， 富有动感，显示出活力与快乐。（言之成理即可） 下图是“中国青少年校园足球（CSF）”活动的标志。请结合图案 和文字具体介绍该标志的设计意图。 常见的图表包括表格、柱状图、 饼状图、坐标曲线等。 2014年3月的“”上，李克强总理在政府工作报 告中首次提出“倡导全民阅读”，“全民阅读”首次被列入 国家层面的政府工作报告，提到了前所未有的国家高度 。 （1）阅读下边图表，在横线上写出调查结论。 某中学文学社对全校学生的阅读现状进行了调查，结 果如右表：分析右表，你得出的结论是： （1）阅读下边图表，在横线上写出调查结论。 方法归纳： 1、关注图表的题干、表头（对整个图表 内容的概括） 2、要重视数据变化。 3、简要概括 。 2014年3月的“”上，李克强总理在政府工作报 告中首次提出“倡导全民阅读”，“全民阅读”首次被列入 国家层面的政府工作报告，提到了前所未有的国家高度 。 （1）阅读下边图表，在横线上写出调查结论。 某中学文学社对全校学生的阅读现状进行了调查，结 果如右表：分析右表，你得出的结论是： 2014年3月的“”上，李克强总理在政府工作报 告中首次提出“倡导全民阅读”，“全民阅读”首次被列入 国家层面的政府工作报告，提到了前所未有的国家高度 。 （1）阅读下边图表，在括号内写出调查结论。 某中学文学社对全校学生的阅读现状进行了调查， 结果如右表：分析右表，你得出的结论是（玄幻武 侠、时尚娱乐等快餐式阅读在中学生中流行，不重 视经典阅读的现状有待改变） （1）阅读下边图表，在横线上写出调查结论。 方法归纳： 1、关注图表的题干、表头（对整个图表 内容的概括） 2、要重视数据变化。 3、简要概括 。 作业布置 认真完成学案上的 课后精练，巩固提升。