牛顿第一定律课题第八章第1节牛顿第一定律课时第（ ）课时二次备课教学目标（一）知识与技能1.理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持；2.理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的；3.理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。（二）过程与方法培养分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断.正确地认识力和运动的关系。（3） 情感态度与价值观1.培养科学研究问题的态度；2.利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系.鼓励学生大胆发言，并学以致用。教学重点牛顿第一定律，物体的惯性教学难点牛顿第一定律，生活中的惯性现象教学准备多媒体课件、小车、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、惯性球教 学 过 程教学流程教学内容及教师活动学生活动复习提问力的作用效果是什么学生回答引入课题 进 行 新 课 1. 演示，老师用力推桌面上的木块，木块运动，停止用力推，木块停止运动。问：说明了什么？2.播放滑板车动画。老师：用脚蹬地，滑板车就会运动，如果我们不再蹬地，滑板车会马上停下来吗？说明了什么？滑板车为什么最终会停下来？一、阻力对运动的影响（一）物体运动需要力来维持吗？1. 利用课件播放图片，展示问题：问：你认为谁正确？2. 指导学生阅读课本16页有关内容，利用课件展示问题：问：你赞同谁的观点？（二）演示：阻力对运动的影响（1）指导学生阅读课本17页有关内容，认识实验器材，了解实验要求。（2）提出问题，演示并讲述：为什么要从斜面顶端（同一高度）由静止滑下？（3）指导学生设计实验记录表，各小组评，选出最合理表格：接触面阻力的大小（选填“较大”或“较小”）小车运动的距离（选填“较短”或“较长”）棉布木板（4）师生共同完成实验，并把实验结果填入实验记录表：（5）讨论与交流：棉布和木板表面上运动的小车为什么最终会停下来？小车在木板表面比在棉布表面运动的远，说明了什么？如果把表面换成玻璃表面会怎样？假如有一个特殊的表面，小车在上面运动时，不再受到阻力，小车将怎样运动？2、 牛顿第一定律提问： （1）一个静止的物体，如果没有受到力，它会运动起来吗？ （2）一个运动的物体，如果没有受到力，它的运动快慢会改变吗？为什么？它的运动方向呢？物体将怎样运动？指导学生阅读课本第17页有关内容，总结牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。思考、讨论、讲述：（1）不受力的物体能运动吗？怎样运动？（2）不受力的物体在什么情况下静止？什么情况下做匀速直线运动？（3）牛顿第一定律能从实验直接得出吗？是怎样得出的？【在实验的基础上，进一步的推理而概括出来的（科学推理）】（4）为什么说牛顿第一定律是物理学基本定律之一？3、 惯性讲授：（1）物体的惯性：从牛顿第一定律可以知道，如果物体不受力的作用，原来静止的物体将一直保持静止状态，原来运动的物体将保持其快慢和方向一直运动下去（做匀速直线运动），也就是说，如果物体不受力，它的运动状态将不改变。演示： 演示课本第18页“想想议议”“1”，问：小球没有随金属片飞出，说明了什么？ 向上扔乒乓球，乒乓球离开手后还能继续上升，问：说明了什么？总结：惯性：物体保持运动状态不变的性质，叫做惯性。（2） 一切物体在任何时候都有惯性（3） 惯性的利用和防止：播放视频或图片：（1） 跳远运动员助跑；（2）紧固锤头问：跳远运动员为什么要助跑？为什么用图示的方法能紧固锤头？你还知道哪些利用惯性的实例？播放公交车启动、刹车时的视频问：为什么会发生这种现象？你还知道哪些方面需要防止惯性？指导学生阅读“汽车安全带和安全气囊”，了解乘车安全的重要性。观察、思考观看、讨论、回答阅读、讨论、猜想阅读、合作设计观察实验现象、记录实验结果讨论、交流、思考、回答在上述实验的基础上思考、回答思考、讨论、回答聆听、思考思考、回答思考、回答，举例教学反思板书设计板1板2板3板4儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3