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10.2 滑轮及其应用一、预习目标及范围1、预习目标(1)认识定滑轮和动滑轮;(2)了解定滑轮和动滑轮的结构、特点;(3)了解滑轮组的结构;(4)知道滑轮组中拉力与被提物体重力间的关系。2、预习范围教材第10章第二节内容二、预习要点1.滑轮是一个周边有槽、能绕轴转动的小轮。使用滑轮时,_叫做定滑轮。2.使用滑轮时,_的滑轮叫做动滑轮。3._的装置叫做滑轮组。三、预习检测1.有一个滑轮组,它的动滑轮的重量和摩擦都忽略不计,人站在地上用40牛顿的力可以匀速提起200牛顿的重物,则在这个滑轮组中()A定滑轮个数为5个,动滑轮个数为5个B动滑轮个数为5个,定滑轮个数为4个C动滑轮个数与定滑轮个数都为2个D动滑轮个数为2个,定滑轮个数为3个2.如图所示,放在水平地面上的物体,所受重力为G,系着它的一根轻绳,绕过光滑的滑轮,它的另一端受到的拉力为F,地面对物体的支持力为N,下列关于这三个力大小的关系的式子正确的是()AF=G BG=N CF=N DF+N=G3.小西学习了滑轮知识后,用一根绳和一个滑轮,借助木桩设计出如图所示的方案,将船拉近岸边则()A这是一个动滑轮,可省力B这是一个定滑轮,可省力C这是一个动滑轮,可改变力的方向D这是一个定滑轮,可改变力的方向探究案1、 合作探究1.认识定滑轮探究:认识定滑轮学生活动1:学生通过实验得出的结论是:使用定滑轮 力,但可以 。学生探究:应用杠杆的平衡条件,说说使用定滑轮不省力的道理。学生分析后,教师归纳:定滑轮的实质是: .2.认识动滑轮学生活动2:学生实验,教师引导学生得出结论:轴随物体一起运动。使用动滑轮能省 。不能改变 。学生探究:应用杠杆的平衡条件,说说使用动滑轮省一半力的道理。学生分析后,教师归纳:动滑轮的实质是:动力臂为阻力臂两倍的杠杆,所以使用动滑轮能省一半力。3.认识滑轮组学生活动3:绕线组成滑轮组使用定滑轮不省力但能改变力的方向,使用起来方便,使用动滑轮能省力,但不能改变力的方向,许多情况下使用起来不方便,能不能将动滑轮和定滑轮组合起来使用呢?引导学生绕线,各种情况均可。引导学生探究滑轮组的省力情况与费距离情况。结论: .几种升降机械: 。二、随堂检测1.一位同学双手的最大拉力为500N,现在他用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组,若不计滑轮重和摩擦,最多能提起的物重为()A500N B1000N C1500N D250N2.如图所示,用一根绳子绕过定滑轮,一端拴在钩码上,手执另一端,分别用力F1、F2、F3匀速拉起钩码忽略绳子与滑轮的摩擦,下列说法中正确的是()AF1较小 BF2较大CF1、F2、F3的大小一样 DF1、F2、F3的大小不能确定 3.如图所示的装置中,最省力的是()A B C D参考答案预习案1、 D2、 D3、 A探究案1、 C2、 C3、 D儿童心理发展是有顺序的,这是由遗传决定的,不会因为各种外部环境的影响,或者学习、训练的作用而发生改变,出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程,又是一个社会化的过程。5
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