三年级下册期末检测卷（二）一、选择下列加点字的读音完全正确的一项 （ ）A.开垦（kn）绰号（chu）恢复（hu）B.养殖（zh）嘲笑（cho）沼泽（zho）C.否认（fu）猛兽（mng）凝视（nng）D.瞬间（shn） 婀娜（n） 忧郁（y）二、照样子，加部首，组成新字再组词。例：禾+希=稀（稀有）束+（ ）=（ ）（ ）切+（ ）=（ ）（ ）心+（ ）=（ ）（ ）三、我会辨字组词。逻（ ） 姿（ ） 摇（ ）锣（ ） 资（ ） 谣（ ）钓（ ） 搭（ ） 衰（ ）钩（ ） 拾（ ） 哀（ ）四、写出句中加点字的反义词。1.一群小鸭子在河里悠闲地游来游去。 _ 2.我们班的班长总是虚心听取同学们的意见。 _3.能吃到这样香喷喷的饭菜，也是一大乐事。 _五、我是小医生（修改病句）。1.在这次学校运动会上，得了第一。 2.看了魔术师的表演，全场的观众都惊讶了。 3.我会尽心尽力地努力做好这项工作，绝不会让大家失望。 六、按课文内容填空。1.你看它那双翅膀被春风高高地托起， 。2.清明时节雨纷纷， 。（清明杜牧）3.中午，桌上就会摆出了香喷喷的槐花饭， 、 、 七、判断题，对的打“”，错的打“”。1.大作家的小老师一文体现了萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀。（ ）2.望庐山瀑布一诗，诗人通过自己的所见所闻，描绘了一幅秀丽的春光图（ ）3.争论的故事通过老师讲故事和同学们谈感想两大部分来叙述的。 （ ）八、口语交际。三（2）中队将举办一次对全校开放的主题会，准备约请教音乐的王老师辅导同学们排列文艺节目。加入由你去约请，见到顾老师应该怎么说？ 九、阅读花园。（一）课内阅读放飞蜻蜓节选阅读陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子”孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞用征询的目光看着小伙伴们，大家异口同声地说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。1.这个片段中的陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓的哪几个部位的特点和功能？ 2.文中划线的句子，可以体现陶行知先生什么样的品格？ 3.在陶行知先生的教导下，孩子们是如何做的？ （二）课文拓展训练 在一个美丽的山村里，有两只势不两立的山羊。一天，天气很好，大家都出来晒太阳，两只山羊也溜达到小河的独木桥上。独木桥非常窄，每次只能容一只山羊过去。恰好两只山羊在独木桥上相遇，真是冤家路窄。一只山羊说：“别挡道，我要过桥。”另一只山羊不甘示弱地回答：“你没说错吧！凭什么让我给你让道！你以为你是谁啊？总爱摆臭架子的家伙。”一只山羊又说：“赶快走开，是我先上桥的。真没有礼貌！”另一只又答到：“什么，说我没礼貌？那你呢，一个还没长满牙的毛孩子竟然让我给你让道，想什么呢,简直是太阳从西边出来了。”你一句，我一句，两只山羊互不相让，谁也不肯让一步，最后争得脸红脖子粗。此时两只山羊都急了，也不管独木桥有多窄，也不在乎桥下的河水有多急，冲过去把脑门结结实实地顶在了一起，羊角对着羊角，腿用力支撑在独木桥上，开始了一场空前的激战但是，没过多久，桥上安静下来，山羊不见了。原来，独木桥很湿，两只冲昏头脑的小山羊，只顾打架，不小心一滑，一齐掉进河里了。1.请你为这个故事加个标题。2.从两只羊的对话中我们可以看出 3.请用自己的话叙述这个故事。 4.读了这个故事，你有什么感想？ 十、作文。端午是我国的传统节日。端午节快到了，请你介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟，吃粽子；也可以专门介绍你们当地端午节的风俗。要求：条理清楚，语句通顺；不少于300字。 一、C二、辶 速（速度） 穴 窃（窃取） 门 闷（烦闷）三、巡逻 姿势 摇头 锣鼓 资本 歌谣 钓鱼 搭起 衰弱 鱼钩 拾钱 哀伤 四、忙碌 骄傲 臭烘烘 五、1.在“得了第一”前加主语2.把“惊讶”改为“惊呆”3.“尽心尽力地”或“努力”去掉六、在蓝天中划出一道美丽的弧线 路上行人欲断魂 清香 醇香 饭香七、 八、略九、（一）1.尾巴和眼睛 2.尊重孩子、爱护生灵的美好品质。3.孩子们自觉行动起来，放飞了蜻蜓。（二）1.互不相让的羊2.两只羊都不懂得谦让3.有两只羊一同过独木桥，可谁也不让谁，最后一起掉进河里了。4.只要一只山羊谦让一下，问题就解决了。他们谁也不肯让步，本来很简单的事情，最终弄得两败俱伤。人与人之间，只要相互谦让一下，宽容一分，大家就可以和睦相处，快乐幸福。十、略儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3