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道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 于细微之处响“惊雷” 记叙文写作中的细节描写 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 (他)蹒跚的走到铁道边,慢慢 探身下去,尚不大难。可是他 穿过铁道,要爬上那边月台, 就不容易了。他两手攀着上面 ,两脚再向上缩;他肥胖的身 子向左微倾,显出努力的样子 ,这时我看见他的背影,我的 眼泪很快的流下来了。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似 乎十多年没有补,也没有洗。(鲁 迅孔乙己) 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一、什么是细节? 细节就是细小的环节或情节。 二、什么是细节描写? 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现 力的细小事物、人物的某些细微的举止行动, 以及景物片断等的具体细腻的描写。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 细节描写 的分类 人物细节描写: 景物细节描写: 生活细节描写: 外貌、语言、动作、 情态、心理 自然环境、社会环境 、动物、静物 情节、事件的 细节描写 (场面描写:是事件发生过程中人物活动 的画面描写) 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 三、细节描写的作用: 1、刻画人物性格; 2、深化主题; 3、推动情节的发展; 4、渲染气氛、暗示社会环境。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 四、如何进行细节描写? 在关键处驻足,“慢”说细微之处 方法一 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 例:可我能感觉妈妈并没有出去, 反而好像到了我的床前。我微微睁 开眼,妈妈果然站在我的床边,眼 睛愣愣地看着我。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的 头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了 ,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了 我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动 了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手 ,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好 睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找 寻着什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎 在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生 心血的艺术品。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那 是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春 风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映 ,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的 朝阳与小草的交谈! 方法二:运用修辞,画其神韵 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 屠户把银子攥在手里紧紧的,把屠户把银子攥在手里紧紧的,把 拳头舒过来,拳头舒过来,道:道:“ “这个,你且收着。这个,你且收着。 我原是贺你的,怎好又拿了回去?我原是贺你的,怎好又拿了回去?” ”范范 进道:进道:“ “眼见得我这里还有眼见得我这里还有 几两银子几两银子 ,若用完了,再来问老爹讨来用。,若用完了,再来问老爹讨来用。” ”屠屠 户连忙把拳头缩了回来,往腰里揣,户连忙把拳头缩了回来,往腰里揣, 口里说道:口里说道:“”“” 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 爸爸气极了,一把把我从床上拖起来 ,我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看 ,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤 鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我 挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床 上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声 。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 几种常用的方法 运用演示 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 例:那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。 他扫开一块雪,露出地面,用一枝短 棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕 谷,捧上系一条长绳,人远远地牵着 ,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的 时候,将绳子一拉,便罩住了。 1、把握动作描写的方法 具体写出动作的过程 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦, 穿得也很差。 “小”到什么程度?怎么个“瘦法”?穿得有多“差”? 我看见一个小姑娘,只有八九岁光景, 瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇, 头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚 穿一双草鞋。 2、把握外貌描写的方法 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 她骂他混蛋。 1.尽你最大的努力,将这句话的内容 充实起来。 2.运用你的想象,可恰当地添加动作 、表情、神态、语言、心理、场景 等。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 添加“语言描写” 她骂他道:“你真是一个混蛋!”(11) 添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(18) 添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,于是怒睁杏目,用手 指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(37) 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但 她还是在不断地告诫自己:不要生气! 不要失态!不要骂人!最终她实在是忍 不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的 鼻子骂道:“你真是一个混蛋!” 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 添加“场景描写” 真是冤家路窄,刚好在操场上俩人不期而遇,由于上次她 发现他抄别人的作业,便报告了老师,结果他被老师狠狠 地批评了一顿。今天,当着这么多同学的面,他竟然嬉皮 笑脸地拦住她,一个劲地说她是:小报告、克格勃、小内 奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实,她 早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫 自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍 不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是 一个混蛋!” 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 注意一:服从文章主 题的需要:当 细则 细,当简则简;或用 墨如泼, 或惜墨如 金。 注意二:关注火热的现实生活,用自 已的慧眼去观察,用自己的头脑去挑 选,用自己的心灵去感受,用自己的 妙笔去描绘。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 请同学们就老师对你的“一个关爱的眼 神”来将细节写细。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 “说得非常好!” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神 ,犹如冬日里送来的一缕阳光,让我从头到脚都感到暖洋 洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈、清凉,滋润我干涸 的心;更像黑夜里拉开的一盏明灯,照亮了我整个心房。 我是一个胆小少语的孩子,这个眼神让我充分感受到了关 爱、勇敢和自信,嗅着这样的味道,我回敬老师一个微笑 。这眼神,犹如冬日里送来的一缕阳光,让我从头到脚都 感到暖洋洋的。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 分析:这一句段用了比喻修辞手法,将“眼 神”比作“冬日里的一缕阳光”,指出“眼神” 和“阳光”的共同点给人温暖;将“眼神”比 作“沙漠里的一汪泉水” 指出“眼神”和“沙 漠里的泉水”的共同点滋润干涸;将“眼神” 比作“黑夜里拉开的一盏明灯”,指出“眼神 ”和“黑夜里的明灯”的共同点给人光明。以 及作者的感受。这一句段用了排比的修辞 手法,将三个比喻组合起来,铺陈烘托“眼 神”给作者的感受。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 要使得细节描写生动形象,我们要调动自己的各种感 官,对事物作非常仔细的观察;细节描写要抓住典型 细节,来突出文章的中心,给人留下更为深刻的印象 ;在细节描写中,我们要选择恰当的词语;运用比喻 、拟人、夸张等修辞方法,增强语言的生动性,变抽 象为具体,使无形变有形。使读者通过阅读文字,在 头脑中形成清晰的画面。让具体的画面成为打动读者 的动情点。 写好细节的技巧: 认真观察,选择经典细节 准确用词,串联情境细节 运用修辞,特写传神细节 想像联想,生成魅力细节 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 细节描写要领: 抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 用细节描写对淑女与粗汉的吃相的两个片段进行 细化: 1.描写淑女:她端起碗,挑了菜叶,送到嘴里,嚼起来。 2.描写粗汉:他端起碗,拿起筷夹了菜, 合着饭往嘴里送,又掺和了汤水。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 练习练习 :改写下面一段话话 我住校期间很想家,就打电话 回家。 在电话 里,我对妈妈说 我很想她,妈 妈也说他很想我。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 练习练习 一、改写下面一段话话 我住校期间很想家(加上心理细节 的 描写:梦境),就打电话
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