第二节 化学之旅 课型：新授课 课时安排：2课时 教学目标： 1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。 2.初步学习“问题”“解决问题”“活动反思”的方法。 3.体验化学科学探究的乐趣。 重点、难点： 1.学会问题。 2.体验科学探究的几个环节及探究的乐趣。 教学过程： 创设情景 同学们怎样才能学好化学呢？ 一、从问题开始 学生阅读 体验科学始于问题。 学生活动 交流讨论你对“化学之迷”的看法。 交流共享 把你心中的化学问题说出来与同学们分享。 学生讨论 怎样才能发现和问题？ 时刻保持一颗好奇心；学会质疑，不轻信现成的结论；善于变换角度看问题；善于观察；善于从生活实际中发现和问题 教师讲解 金刚石、石墨、C60的有关知识拓展。 二、通过科学探究解决问题 活动天地 以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节。 化学的探究活动一般包括以下几个环节： 1. 问题。 2. 猜想与假设。 3. 制定计划并实验。 4. 收集证据。 5. 结解释与结论。 6. 反思与评价。 学生活动 请你一个影响蜡烛燃烧时间的因素，并进行探究活动。 多识一点 自变量、因变量、控制变量。 三、对探究活动进行反思 不仅要“三思而后行”，还要“行后而三思”。 学生自学 化学探究实验报告的规范格式。 学生活动 分析P16的数据，你发现了什么？ 1. 较高的蜡烛燃烧时间短； 2. 同一根蜡烛燃烧时间逐次减短。 学生分析 上述结果如何解释？ 让学生充分的讨论，教师走入学生中倾听讨论。 课堂小结 本节重点是知道科学探究是化学学习的重要方式和内容,体验科学探究的各个环节，体验化学科学探究的乐趣。 课后作业 针对影响蜡烛燃烧时间的因素自己的问题，建立猜想和假设，设计出实验，并借助家中的器材进行实验。 课后记 教材内容贴近生活，使学生感受到身边的化学，体会到化学的乐趣。 儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。1