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1(青岛版五年制)四年级科学上册教案花和果实一、授课思路与方法 学生对植物的花有较多的感性认识,但这种认识是整体上的而非具体的,是表面的而非本质的,是较笼统的而非清晰的。教学中应根据学生认识事物的规律,巧妙设疑,激发好奇;动手解剖,观察结构;师生合作,认识结构;手脑并用,巩固记忆;创造冲突,攻克难点。在此过程中,让学生体会:观察是有意义的活动;观察是有目的的活动;观察不仅是看,更需要动手、动脑。 在第二课时教学中,通过教师设疑,学生自学、表达,再由教师小结等步骤来展开教学过程。 二、教学目标 (一)认知目标 1.掌握被子植物花的基本形态结构。 2.掌握单性花和两性花;了解花序。 (二)技能目标 1.初步学会花的解剖。 2.初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。 (三)情感目标 1.感受大自然的绚丽多彩,培养严谨细致的工作作风。 2.激发对探索自然奥秘的兴趣。 3.通过对花结构的探索活动,培养自主解决问题的能力和自信心 三、教学重点与难点 1.教学重点:被子植物花的形态结构;认识事物的基本方法。 2.教学难点:被子植物花的形态结构;花与花序的区别;引导学生对花进行观察;对花的各部分结构名称的识记。 四、教学准备 根据教学时的季节,准备便于观察的完全花和单性花各若干种;头状花序,总状花序和伞形花序的花各一种或若干种;解剖刀、镊子、放大镜等。 五、教学过程 (一)巧妙设疑,激发好奇 自然界中的许多植物都由根、茎、叶组成,在一定季节开出美丽的花(有条件的学校可播放有关花的录像片段,也可用相关的投影片) 。如果说根、茎、叶是植物的营养器官,那么花在植物的生活中起什么作用呢?引导学生讨论后小结:花是植物的生殖器官。 那么花是如何实现植物的生殖的呢?要弄清楚这个问题,就需要我们先了解花的结构。你能说出桃花的各部分结构名称吗? 2(二)动手解剖,观察结构 要求学生以同桌 2 人为单位,相互协作,把一朵桃花由外向内用镊子逐层剥下进行观察,并把剥下的各部分根据形态结构的不同,粘放在自制的空白表格内(如下图) ,并填上结构名称。在此过程中,学生可查阅以课本为主的资料,教师巡视指导。 雌蕊()枚 雄蕊()枚 花瓣()片 萼片()片 花托()个 (三)师生合作,认识结构 完成上表后,学生对桃花的基本结构已有一定的了解,在此基础上,教师引导学生阅读课本并完成板书中划线部分填空(见板书) 。 (四)手脑并用,巩固记忆 将拆开的花的结构重新拼成一朵完整的桃花,粘在纸上,并划线注明各部分结构名称。 问:所有的花都有与桃花一样的结构吗?示南瓜花,要求学生对南瓜花和桃花进行比较后回答。 学生比较观察后,不难发现南瓜花无雌蕊或雄蕊的特点。 教师在引导学生阅读课本的基础上小结两性花与单性花的概念。 (五)创造冲突,攻克难点 让学生取一朵菊花,观察。问:菊花是一朵花吗?如果是,请找出它的雄蕊和雌蕊。学生通常认为一朵菊花就是一朵花。在寻找过程中会发现菊花原来是由许多朵小花着生在一起而组成的,每一朵小花均具有雄蕊和雌蕊。因而发生认知上的冲突。此时教师再引导学生阅读教材相关内容,使学生明白花序这一概念。 再出示一些别的花序,让学生观察,以加深“许多朵花按一定次序生在花枝上,组成了一个花序”的印象。 (六)小结 利用图表小结完全花的结构,利用花序标本小结花序的概念。 被子植物:胚珠包在子房里,种子包在果皮内的植物,叫做被子植物。绿色开花植物都是被子植物。
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