幂的运算教学目标知识与能力：掌握同底数幂的除法的运算性质，并能用幂的运算解决一些有关的实际 问题：过程与方法：经历探索同底数幂的除法的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力：情感态度价值观：培养学生灵活运用知识的能力和积极思考的良好行为。重难点重点：同底数幂的除法运算性质的推导和应用。难点：幂的运算的四条性质在解题中的综合运用。教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）1、掌握同底数幂的除法的运算性质2、能综合运用所学的幂的运算性质熟练进行有关计算。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：阅读课本第50-51页1.解决第50-51页的思考题：2.用你熟悉的方法计算： （1）2523 （2）107103 （3）a7 a3由上面的计算，你能发现什么规律?3.掌握同底数幂的除法法则，思考为什么a0？mn？ 4. 例题 例1计算：（1） （2）（3）（3） （4） 例2 计算：（1） （2）（）例3 计算例4 计算（1） （2）三、合作探究，解决疑难（8-10分钟）1、学生分组讨论，互查学习效果，2、老师点拨，推导同底数幂的除法法则。3. 同底数幂的除法法则：同底数幂相除，底数不变，指数相加。 （a0，m、n都是正整数，且mn） 4.例题学习四、巩固新知，当堂训练（10-15分钟）练习一：1.计算：（1） （2） （3） （4）.判断正误（对的打“ ”，错的打“ ” ）.（1）（ ）（2）（3）（）（）（4）（）（）（）（）（）.已知：，求。练习二：课本第页，两题。五、课堂小结 回顾交流：（1）本节课我们学习了那些内容？（2）幂的运算性质有哪几条？六、布置作业：（8分钟）课堂：必做习题8.1 第、题 选作：已知：，求。 家庭：基础训练同步教师出示课堂作业。完成达标训练题，当堂订正。讨论补充记录讨论补充记录板书设计1. 复习引入. 3.例题练习.2. 出示课题. 4.小结.教学反思： 一元线性回归模型的基本出发点就是两个变量之间存在因果关系，认为解释变量是影响被解释变量变化的主要因素，而这种变量关系是否确实存在或者是否明显，会在回归系数1的估计值中反映出来。3