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3树林医生求比一个数多(少)几的数是多少n 教学内容教材第7375页,求比一个数多(少)几的数是多少。n 教学提示本节课主要学习内容是学习求比一个数多(少)几的数是多少这样类型的实际问题,这是生活中涉及非常多的一类典型的问题。这是对前面所学的三位数加减法知识的进一步应用,同时又是今后学习用两步计算解决较为复杂的问题的基础。让学生应用已有的知识经验,把所学的数学知识应用到实际生活中去,解决身边的数学问题,是培养学生初步的应用意识的一个重要途径。因此,引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。本节课教学在出示情境图之后,学生通过观察画面,收集信息,提出问题,然后就进入本节课的教学重点部分:分析数量关系。数量之间的比多少问题历来是学习的重点,特别是反叙的比多少问题,其原因就是学生不从数量关系去分析,往往是见多就加、见少就减,机械地处理问题,所以教学时一定要引导学生学会分析数量间的关系。n 教学目标知识与能力结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义。通过学习,使学生初步建立“比一个数多几”、“比一个数少几”的问题表象,并会正确解答这类实际问题。 过程与方法以在教师指导下的探究活动为依托,以建立“比一个数多几”、“比一个数少几”的数量关系为目标,培养学生抽象、概括、归纳的能力。情感、态度与价值观1、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。2、初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。n 教学重点、难点教学重点:在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系,把握解题思路。教学难点:在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系,把握解题思路。n 教学准备教师准备:课件 ,长短不同的纸条3根,学生准备:学习用品,长短不同的纸条3根n 教学过程(一)新课导入:1、谈话导入:森林里的大树生病了,有哪些医生能为它们看病呢?(生答:啄木鸟,)2、树林医生还有谁呢?我们一起看大屏幕(出示情境图)3、找信息:仔细观察,说一说你发现的数学信息。生:黄鹂捉了146只虫子,生:喜鹊比黄鹂多捉了38只虫子,生:啄木鸟比黄鹂少捉了12只虫子, 4、提出问题:根据这些数学信息,你想提出了什么数学问题?生:喜鹊捉了多少只虫子?生:黄鹂捉了多少只虫子?生:喜鹊和黄鹂一共捉了多少只虫子?生:5、今天我们我先来解决前两个问题,有信心吗? 设计意图:通过谈话导入,吸引学生注意力,激发学生兴趣。找信息,提问题,层层深入,教师板书时注意信息和问题的搭配,培养学生完整地解决问题的结构。(二)探究新知:1确定纸条和三个小医生之间的关系(1)仔细读信息,选择相应的纸条生:黄鹂捉了146只虫子,是中间一条纸条生:喜鹊比黄鹂多捉了38只虫子,是最长的纸条生:啄木鸟比黄鹂少捉了12只虫子,是最短的纸条(2)同学们太棒了,现在把我们的纸条写上它们的名字吧。2、问题一:喜鹊捉了多少只虫子? (1)找信息: 黄鹂捉了146只虫子,喜鹊比黄鹂多捉了38只。(2)小组内利用纸条将题目的数量关系表示出来,比一比哪位同学表示得最清楚。(学生以小组为单位进行活动,教师进行巡回指导)(3)全班交流。只要想的合理,教师及时给予肯定。摆法一: 黄鹂: 喜鹊: 摆法二: 146只黄鹂: 多38只喜鹊: 喜鹊捉了多少只虫子?(4)优化两种方法生:我喜欢第二种方法,标上数字更具体形象生:我也喜欢第二张方法,每一部分表示的意思都非常明确。(5)课件显示线段图(语言描述数量关系)生:黄鹂捉了146只虫子,喜鹊比黄鹂多捉了38只。求喜鹊捉了多少只虫子?(多让几个学生看线段图描述信息和问题,巩固学生对线段图的理解)(6)列式:146+38=(7)思考:说一说为什么选择加法计算生:喜鹊捉的多,所以我们应该用黄鹂的只数加上多的38只,生:黄鹂的只数加上多的38只,才是喜鹊的只数。总结:求多的部分,用加法计算。(8)学生独立解答,找个人学生上台演示(要求:列竖式计算,单位和答案一定要完整。)2问题二:啄木鸟捉了多少只虫子?(1)找信息: 黄鹂捉了146只虫子,啄木鸟比黄鹂少捉了12只虫子,。(2)小组内利用纸条将题目的数量关系表示出来,比一比哪位同学表示得最清楚。(学生以小组为单位进行活动,教师进行巡回指导)(3)全班交流。只要想的合理,教师及时给予肯定。摆法: 146只 黄鹂: 啄木鸟: 少12只 ?只(4)课件显示线段图(语言描述数量关系)生:黄鹂捉了146只虫子,啄木鸟比黄鹂少捉了12只虫子。求啄木鸟捉了多少只虫子?(多让几个学生看线段图描述信息和问题,巩固学生对线段图的理解)(5)列式:146-12=(6)思考:说一说为什么选择减法计算生:啄木鸟捉的少,所以我们应该用黄鹂的只数减少的12只,生:黄鹂的只数减少的12只,才是啄木鸟的只数。总结:求少的部分,用减法计算。(7)学生独立解答,找个人学生上台演示(要求:列竖式计算,单位和答案一定要完整。)设计意图:求比一个数多(少)几的问题,如果让学生只从字面理解,孩子们有一定的困难,借助纸条理清数量关系,过渡到线段图,这样的教学过程易于学生接受,从直观到抽象,符号学生的思维方式。(三)巩固新知:1、根据叙述判断谁多谁少。红花比黄花多5朵。杨树比柳树少23棵。白兔比黑兔少30只。教师出示这些信息,让学生读完之后进行判断,谁多,谁少。2、看图列式计算。 50本 146朵文艺书: 红花: 多15本故事书: 黄花:少38朵 ?本 ?朵(1)说图意(2)列算式(3)学生进行主动解答答案:1、红花多,黄花少。柳树多,杨树少。黑兔多,白兔少。2、50+15=65(本) 146-38=108(朵)设计意图:第一题练习,判断谁多谁少,非常有必要,因为只有知道了谁多谁少才能选择正确方法进行计算。第二题是为了再一次巩固学生对线段图的认识和解答。(四)达标反馈1、妈妈身高159厘米,小明比妈妈矮35厘米,小明的身高是多少米?2、拍球比赛。小军拍了153下,小红比小军多拍了25下,小刚比小军少拍了36下。(1)小红拍了多少下?(2)小刚拍了多少下?答案:1、159-35=124(厘米)答:小明的身高是124厘米。2、(1)153+25=178(下)答:小红拍了178下。(2)153-36=117(下)答:小刚拍了117下。 (五)课堂小结这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?生:我会求比一个数多几的数是多少。生:我会用纸条分析数量关系。 生:求多的部分,用加法计算,求少的部分,用减法计算。 生:在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图:这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。(六)布置作业1、2、(1)海洋性水生动物有多少种?(2)淡水鱼类有多少种?3、妈妈去商场购物,正好碰到商品大降价。 原价368元 原价305元现价259元 现价286元便宜了( )元 便宜了( )元4、列式计算。200比94多多少? 甲数是306,比乙数少94,乙数是多少?5、反复比较,慎重选择(把正确答案的序号填在括号里)。(1)400米比202米多( )。 602米 198米 198(2)求比200少85的数是多少?列式正确的是( )。200+85 200-85 200-85+200(3)三位数加三位数,和( )。一定是三位数 一定是四位数 可能是三位数,也可能是四位数答案:1、小华:110-30=80(厘米)答:小华跳了80厘米。小强:110+48=158(厘米)答:小强跳了158厘米。2、265+153=418(种)答:海洋性水生动物有418种。265-157=108(种)答:淡水鱼类有108种。3、109,19。4、200-94=106,306+94=400。5、,。n 板书设计求比一个数多(少)几的数是多少黄鹂捉了146只虫子,喜鹊比黄鹂多捉了38只。求喜鹊捉了多少只虫子? 146只黄鹂: 多38只喜鹊: 只?146+38=184(只)答:喜鹊捉了184只虫子。黄鹂捉了146只虫子,啄木鸟比黄鹂少捉了12只虫子。求啄木鸟捉了多少只虫子? 146只 黄鹂: 啄木鸟: 少12只 ?只 146-12=134(只)答啄木鸟捉了134只虫子。n 教学资料包 资料链接:“森林医生”啄木鸟啄木鸟是人类的朋友,更是树木的好朋友,人们称啄木鸟为“森林医生”。啄木鸟是最称职的医生,它每天忙忙碌碌,乐敲敲,曲敲敲,让那些害虫无处可藏。很多时候,人们还在梦里时,啄木鸟早就起来了,“笃、笃、笃”地不停地开始啄起来。现在,全世界发现的啄木鸟大约有180种,有红头啄木鸟、橡树啄木鸟、大斑啄木鸟、黑啄木鸟、黑背二趾啄木鸟、绊红背啄木鸟等等
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