夸父追日教学设计 第一篇：夸父追日教学设计第二篇：夸父追日教学设计第三篇：夸父追日教学设计第四篇：夸父追日教学设计第五篇：夸父追日教学设计二更多相关范文 夸父追日 教学目标 1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2.交流从故事中得到的收获。 3.培养独立阅读能力。 教学过程 1.谈话引入： 同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、 嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一夸父追日，讲的是夸 父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的 雄心壮志。 2.课题上带有“”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？（这是略读课文， 要求采用各种方式学习，读懂故事大意?）现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大 家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问 3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。 、词典、细读课文。 围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分） 一：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句） 二（24）：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。（从夸父追赶的过程中，体现出 什么精神？） 三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？） 4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分 可贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。 5.感受神话的想象和神奇。 课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来： “一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。 “霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。 6.布置作业：指导课后小练笔。 课题：32夸父追日 课型：略读课 学习目标： 1、默读课文，能在老师的引导下继续学习把事情的起因、经过、结果串连起来概括事情主要内容的方法，培养学生独立阅读能力。 2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下读出自己的感受。 3、能在老师的引导下感受到神话故事丰富的想象，夸张的语言特点，并尝试运用。 学习重难点： 体会神话传说的神奇，学习本文以丰富的想像加以夸张把“神奇”写得具体的方法，并能尝试运用。 评价方案： 1、目标1、目标2可通过课堂观察、师生交流评价使75%左右的学生能说出课文的主要内容，并能正确、流利地朗读课文，读出自己的感受。 2、目标3可通过课堂观察、师生评价使50%左右的学生达标。 课前准备：多媒体课件 教法学法：启发引导法、多遍多种形式读书法 课时安排：1课时 教学流程预设： 一、谈话导入，引出“神奇” 1同学们，你们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事？ （随机评价，引导学生把注意力集中到“神奇”上。） 2今天我们一起来学习一个神话故事。板书课题：夸父追日（引导学生写好“夸”、“追”）指导学生读课题。 二、初读课文，感知“神奇” 1检查预习情况 词：虞源、渭河、大泽、翰海、伏下身子、咕嘟咕嘟、颓然、手杖、向前一抛、鲜果累累（引导学生读准字音理解意思） 句子： 他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。 夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河 都给他喝干了，可是还没止住口渴。 那条大泽，又叫瀚海，有上千里宽。 他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的 倒下而发出巨响。 夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭 上眼睛长眠了。 山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变 成的。 （引导学生把句子读通读顺） 2.针对课题引导质疑： 夸父为什么追日？怎样追日？追日的结果怎样？（师板书：起因？经 过？结果？）师补充：课文讲了一件什么事？（板书：事？） 3、梳理课文主要内容 （1）组织交流板书的三个问题，引导学生提炼词语，并形成板书： 为什么追赶？（起因）向往光明 怎样追赶？（经过）飞速奔跑狂饮河水长眠虞渊 结果怎样？（结果）化作大山 （2）指导概括课文主要内容（方法：把事情的起因、经过、结果连起 来，修改通顺） 三、深入文本，走近“神奇” 1、提炼专题：同学们都说神话故事很神奇，你觉得这个故事中哪些情 节最神奇？同学们默读课文，划出你觉得最神奇的句子。 2、哪些句子你觉得最神奇？我们来交流交流。 出示三句话，组织交流并随机指导朗读。 a、于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西 斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。 b、夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大 河都给他喝干了，可是还没住口渴。 c、他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他 的倒下而发出巨响。 四、研究写法，试写“神奇” 1、为什么大家不约而同地认为这三个地方写得最神奇、最精彩？ 2、交流讨论，总结方法。在讨论的过程中逐渐总结写作方法：作者以 自己丰富的想像，用夸张的方法把细节写得更加形像、生动。 3、引入练笔。课文中只写了夸父在追日过程中的三个细节，很多细节 都没有写，夸父在追赶太阳的过程中，会不会流汗？要不要休息？?大家想不想和作者一样用夸张的方法来写写夸父追日过程中可能发生的情节？ 出示练习，学生选择其中的两句或自己写想像细节，用夸张地方法写 出来。 夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太 阳追去。他穿过，跨过，大地被他的脚步震得，整个世界。他流出的汗水，他留下的脚 印? 4、交流，在点评时注意引导学生体会想像的丰富、夸张方法运用是否 适当、夸张的写法对表达起的作用等。 五、课外实践，续写“神奇” 1、把夸父追日的故事讲给爸爸妈妈听，中间适当加入自己想像 的夸张的情节。 2、向学生推荐阅读山海经中的其它故事。 板书设计： *夸父追日 经过：飞速快跑狂饮河水长眠虞渊（自强不息顽强拼搏） 夸父追日教学设计 桦甸市第二实验小学王玥教学目标 1.了解这篇神话故事的大意，学习夸父的这种坚忍不拔、舍生取义的品格，培养学生的创造与想象能力，使学生受到民族精神的感染与熏陶。 2.结合神话故事的学习，引导学生运用、看电视、上网、请教他人等方式找资料，培养学生搜集信息的能力。 3.会认12个生字，会写10个字，并有感情地朗读课文。教学准备： 生字卡片、教学课件。 教学过程 一、直接导入 板书课题夸父追日。（对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习夸父追日） 二、学习目标 出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标和任务。 三、感知大意 1.师范读课文，生听准字音。 2.检查字词。 形式：齐读、个别读、领读等 3.自学指导一： 再读课文，归纳课文的主要内容。 四、感受神话 1.自学指导二： 夸父为什么要追赶太阳？你感受到了什么？（三分钟后汇报） 指名朗读第一自然段，指名回答夸父追日的原因，如果你是一个生活在黑暗寒冷的世界里的人，你会对夸父说些什么？你感受到了什么？ 2.自学指导三： 夸父是如何追赶太阳的？他追赶上太阳了吗？（三分钟后汇报）指名朗读第二自然段，其他生想象夸父在追赶太阳时的艰辛，用自己的语言描绘夸父追赶太阳时的情境。（让学生结合在大热天上体育课时的口渴难耐的感受）如果你是夸父你会怎么做？是放弃，还是继续坚持？ 3.自学指导四： 夸父追赶上太阳了吗？结果如何？ 指名朗读第三自然段，从中找到答案。从夸父身上你看到了什么？ 五、复述课文 1.小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。 2.各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。 3.表演课文，再次感受夸父追赶太阳的辛苦和伟大的精神。 六、总结。 你想对夸父说什么？ 七、课外拓展。 1.绘制一幅夸父变成桃林的图画。 2.继续收集神话传说故事。 夸父追日教学设计 教学目标： 1.了解课文内容，学习体会神话传说的神奇。 2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的培养坚强不息精神，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 3.培养自主阅读能力。 教学重点：体会夸父身上的精神和优秀品质。 教学难点：培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 教学时间：一课时 教学准备： 1自制我媒体课件 2布置学生阅读神话故事 教学过程： 一、引题 1同学们喜欢读神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？ （女娲补天、女娲造人、夸父逐日、后异射日、嫦娥奔月、吴刚伐桂、精卫填海、百鸟朝凤、盘古开天） 2中国的神话传说是最悠久的了！今天我们就来学习一篇神话故事夸父追日 3板书：夸父追日 4看了这个课题你有什么想问的呢？ （夸父为什么要追日？他是怎么追的？后来追到了吗？） 二、初读课文 1自由读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。 2课件检查词语咕嘟咕嘟颓然遗憾霎时间、长眠追寻光明奋勇前行：追赶太阳虞渊喉咙直冒烟渭河瀚海一眨眼 三、细读课文 （一）追日的具体原因 1刚才同学们提的问题非常有价值，通过刚才的朗读你从故事中知道了夸父为什么要追日呢？ 出示句子：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。” a指定学生读，师范读，你是怎么理解的？ b补充资料： c夸父仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。 d教师引读课文： 看着西沉的太阳渐渐远去，但他还是不忘心中的目标，夸父心想。指定学生读为了追求内心渴望的光明，即使要以生命为代价，夸父的决心毫不动摇。男同学读 2读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？（勇敢追求光明坚定的信念）师：把勇敢的，有着坚定信念的夸父用朗读表示出来，齐读。 （二）追日的过程 1夸父是怎么追日的呢？ a课件出示句子：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。 指定