乌鸦喝水 北师大版课标小学语文一年级北师大版小学一年级语文（上册）手和脑乌鸦喝水 教学设计学科名称：乌鸦喝水（北师大版小学一年级语文 上册）教学内容分析：乌鸦喝水是一篇寓言故事，课文篇幅较长是由四个自然段、三幅插图、会认的生字条、会写的生字条和两道思考题组成的。这则寓言故事主要讲了一只口渴的乌鸦自己动脑筋、想办法，往瓶子里填石子，解决了“瓶高、口小、水位低”的难题，喝到了想喝的水，品尝了成功的乐趣。乌鸦喝水的过程就是动脑筋、想办法、努力奋斗的过程。这次难忘的、非同寻常的喝水定会让孩子们体会到动手又动脑的乐趣，从而激发创造的热情，培养创新能力。学情分析：一年级的学生虽然年纪小，思维还仅仅以直观形象思维为主，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。在这个时期如果注意给学生创造一定的条件，对于学生发散思维培养是非常有力的，往往会有出人意料的表现。，教学目标：1、认识“乌、鸦”等 9 个生字，会写“可、石”等 6 个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重点：乌鸦为什么喝不着水？教学难点：它是怎么喝到水的？教学准备: 课件、生字、生词卡、图片、实验用的器具、玩具“乌鸦”等教学课时：1 课时教学过程：一、激趣导入，质疑1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题乌鸦喝水，教学“喝”。4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知1、初读课文。要求：读准字音，不会读的字想办法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号2、同桌互读，互相取长补短。3、指明逐节朗读。师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。 3、随机解决重要的知识点。1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”-表演、体会（会怎么想、怎么说）-指导朗读第一句。教学“渴”2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读“怎么办”。3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？” 同时理解词语 “渐渐”。指导完成读读说说。指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。四、回归整体，总结全文。1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？两句话呢？一句话呢？3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。五、指导背诵。六、课本剧表演。七、巩固生字、词。1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。 2、选卡片填空。八、指导书写。九、扩展活动1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？板书设计：水不多 口又小-喝不着放石子-喝着了