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我家门前的海教学目标:1、引导学生默读课文,了解“我家门前的海”是什么样子的,在“我”眼中为什么是这些样子的;体会作者与大海之间的感情。2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5 个生字。教学重点:了解“我家门前的海”是什么样子的,在“我”眼中为什么是这些样子的;体会作者与大海之间的感情。教学难点:了解文章比喻和修辞的写法,读懂课文。教学过程:第一课时教学目标:1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5 个生字。2、初步阅读课文,把握课文主要内容。教学重点:读通课文,认准生字,了解主要内容。教学难点:理解部分难理解的词语。教学过程:一、初读课文1、自学生字词。(1)借助拼音认读生字。(2)画出文中生字组的词语,再次认读。(羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美)2、出声读课文。要求:读准字音。提示:带拼音的生字词要多读几遍,长句在读时要停顿得当,把握好节奏。3、默读课文,在不理解的地方画“?”二、再读课文,自主解疑1、点拨:刚才老师巡视中,发现同学们读书非常用心,积极思考,提出了不少值得探讨的问题,其实这些问题,大都不必等老师讲,只要你有耐心,反复读文,运用以前掌握的方法,一定能自主解决。2、学生自主解疑提示:解决一个问题,就在“?”旁边画“” 。三、交流解疑收获师:你自主解决了哪些问题?是怎样解决的?生:我通过查字典,了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。”师:除了查字典、词典,还有什么方法理解生疏的词语含义?生:我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。 “像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。 ”我想, “惺忪”指的是人刚睡醒时,眼睛看东西模模糊糊的。师:你真聪明。生:“岛上人,都是画中人。岛上人,又都是画师。 ”这句话我开始不明白,后来,我就一边读一边想象,觉得“我”眼前的这幅图是动态的,它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么,画上就有什么,所以说,岛上人,既是画中人,又是画师。师:你真了不起,通过想象,你对语言的感悟就丰富和深刻了。生:受他的启发,我虽然没见过“琉璃浮漂” ,但根据他名字中的这几个字展开想象,我也好像看见一样,它浮在海面,是光滑透亮的。师:为了了解得更准确,下课后,我们还可以生:查资料!四、作业读课文,要求正确、流利。
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