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第六章 我们生活的大洲亚洲 第一节 自然环境地形和河流(第一课时) 知识目标1 初步认识亚洲是世界第一大洲,并能说明依据;2 能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 能力目标1 初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流特点;2 理解河流分布与地形之间的关系。 情感,态度目标1 培养学生热爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感,激发学生的自豪感;2 通过参与观察,分析,讨论,竞赛,辩论等课堂活动,培养学生的创新意识,实践能力和合作精神。 教学重点 ?1 亚洲的位置特点;2 亚洲地形与河流分布的关系。 教学准备 资料图片,幻灯片,投影片教学过程:师 生 活 动 教学提示与建议导入:点出上学期从全球角度,按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象,去研究某一个区域的地理环境状况。 通过一系列提问,让学生回答,引出亚洲。 (展示“东西两半球图”)复习七大洲、四大洋的名称和位置师:要认识一个大洲,首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球?小结:亚洲主要位于东半球和北半球,这是它的纬度位置。完成p3活动一 (1)(2) 引导:了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋,各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲,各位于亚洲的方位。 学生看图回答。小结:这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。完成p3活动二 (1)(2) (展示“亚洲的范围图”) 引导:亚洲和其他大洲之间,有些是以海洋作为天然洲界,有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲,亚洲与欧洲之间。 提问:参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗? 学生读图讨论回答:亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲,以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。 过渡:让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置,与其他大洲比较一下,看有什么不同。 (引导学生先大致目测,与亚洲相比,只比较南美洲和非洲) 顺承:亚洲不但所跨纬度最广,而且还有许多世界之最。 (展示“七大洲面积比较”图) 从此图可以看出亚洲面积最大。 (展示东西两半球图) 比较亚洲和其他大洲的东西距离,得出亚洲东西距离最大。 小结:根据以上的观察和分析,让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。 (通过双边活动,训练学生的归纳总结能力) 亚洲是世界第一大洲。 引导:由于亚洲面积广大,国家众多,有50多个国家和地区,人们根据地理方位的不同,又结合人文和自然环境特征的差异,把亚洲分成几个分区,共有几个分区?中国位于哪个分区?再观察,同在东亚分区的还有哪些国家? (展示亚洲地理分区图) 学生读图讨论回答。 继续引导:其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位? 学生读图讨论回答。 过渡:要了解一个大洲的自然环境,除地理位置外,还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。 (展示“亚洲地形图”) 引导:这种地形图上不同的颜色代表不同高度,可以直观地看出不同地形类型,这是哪类地形图? 生:分层设色地形图。 (指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区,描述一下他们的位置和大致海拔。 (请不同组的学生展开竞赛,抢答,活跃气氛,增强组内的合作意识。) a组:青藏高原、喜玛拉雅山及主峰 b组:帕米尔高原、蒙古高原 c组:西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原 d组:阿拉伯半岛、马来半岛 学生查图讨论回答出各地的地理位置,海拔高度。 引导:根据以上的读图分析,从位置和海拔两方面考虑,看出亚洲地形特点:起伏很大,地势中间高,四周低。 引入地形剖面图。 (展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。 学生读图归纳:亚洲在东西方向上地势表现出起伏大,中部高,两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。 过渡:河流是构成自然环境的另一重要因素。 (展示“亚洲地形图”)在图上找出几条大河,观察河流的位置、流向及注入的海洋。归纳亚洲的大河在分布上的特点。特点:受地形影响,亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部,向四周放射状分布的特点。 在这些高山大川之间,还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出:里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料,指导学生进一步结合地图理解其特征) 板书设计:第六章 我们生活的大洲亚洲第一节 自然环境一、位置纬度位置:主要位于东半球和北半球海陆位置:太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧边界:p2二、地形和河流地形:亚洲地面起伏很大,地势中间高,四周低。河流:向四周呈放射状分布 第二节 人文环境 1课时 教学目标 知识目标 1.亚洲是世上人口最多的大洲,理解因为人口过多带来的资源和环境问题。 2.了解亚洲多种多样的地域文化特点。 3.理解亚洲列国间经济发展的差异。 能力目标 1.通过阅读统计图表,说明亚洲是世上人口最多的大洲。 2.通过计算自然增长率和人口净增数之间的关系,理解因为人口过多所带来的资源和环境等问题,树立不错的人口观,培养学生计算地理数据的能力。 3.通过阅读地理图表分析数据,了解亚洲列国间经济发展的差异,培养综合分析问题的能力 4.通过亚洲人文地理环境的学习,进一步理解自然地理环境对人们生产糊口的影响;初步理解因为不同国家的自然、社会、历史条件差别很大,所以文化、经济也有很大不同。掌握学习区域地理的方法。 德育目标 1.通过图片、资料等了解亚洲多种多样的地域文化特点,初步掌握汇集列国资料的方法,通过交流进一步激发学习乐趣,培养尊敬列国风尚习惯的良好情感。 2.通过分析人口的压力,使学生熟悉到人口的增长必患上与经济的增长相顺应,与资源、环境相协调,树立不错的人地观。 教学重点 1.亚洲的人口状况。2.亚洲内部经济发展的差异。 教学不容易解决的地方 1.人口过多带来的资源、环境问题。2.亚洲自然环境与人文环境之间的联系。 3.一个国家(地区)经济发展的水平是由其自然、历史、社会条件决定的。 教学方法 读图分析法、列表法、讨论法、对比法。 教具准备 1.“亚洲的人文环境”教学课件。2.课本有关插图。 课时安排 二课时 第一课时 教学过程 导入新课 方法一:复习上节课所学的亚洲的位置、地形、河流、气候等自然环境特征(采取提问的形式),转折过渡,这节课咱们一起去看一看在这样的自然环境下,亚洲人民是怎样糊口的? 板书:第二节 人文环境 讲授新课 教师:2000年我国进行了第五次人口大普查,在这次普查中我国的人口总额是多少? (同学回答) 教师:那么各人知道亚洲有多少人口吗? 课件:投影图6.13到大屏幕上。 教师:咱们先来看看亚洲人口占全世界人口的比例是多少? (同学回答) 教师:对,61,也就是说全世界每五个人当中就有三个是亚洲人。好,咱们来计算一下亚洲到底有多少人? 根据2000年统计,世界总人口为60.55亿。 活动:60.55亿6136.8亿 而其他各洲总共的人口数为: 60.55亿3923.75亿 课件:投影6.15图,读图分析:按人口多少给各大洲列队。 活动:亚洲36.8亿非洲7.84亿欧罗巴洲7.29亿拉美5.19亿北美3.10亿大洋洲0.3亿 教师:所以咱们可以患上出结论: 板书:亚洲是世上人口最多的大洲 课件:投影图6.14世上人口跨越一亿的国家 活动:1.找出世上人口跨越一亿的国家有多少个,此中亚洲有几个?分别是哪几个?其他各洲各有几个? (同学回答,教师帮助学生共同找出。世上人口跨越1亿的国家有10个,此中亚洲有6个,分别是中国、日本、印度、巴基斯坦、孟加拉国、印度尼西亚;欧罗巴洲有1个为俄罗斯;非洲有1个为尼日利亚;北新大陆有1个为美国;南新大陆有1个为巴西) 2.亚洲的人口主要分布在哪些区域? (同学讨论回答:东亚、南亚) 3.你能试着说出人口分布与自然环境有啥子关系吗? (同学分组讨论) (教师指导。师生共同总结:东亚、南亚相对其他各地区有优越的自然条件。如地形平坦开阔,多为河流的中下游冲积平原,气候为回归或者亚回归及温带季民风候。气温、降水适宜,农业研发历史早,农业发达,交通便当等有关内容。教师给予鼓励并帮其整理,形成自然决定人文、人文反映自然的人与自然和谐相处的观念) 课件:将以上3题答案投影到大屏幕上。 活动:读图6.15回答: 1.按平均人口自然增长率的高低,给各大洲列队。 非洲2.4拉美1.6亚洲1.4大洋洲1.3北美0.9欧罗巴洲0.0 2.按19952000年平均人口自然增长率(世界平均为1.3)计算:2001年亚洲的净增人口数和世界的净增人口数?看看世界每增加100人,此中亚洲有多少人? (教师提示计算方法,学生完成) 课件:投影显示: (1)2001年世界净增人口数为:60.55(亿)1.3=0.787(亿)0.79(亿) 2001年亚洲净增人口数为:36.8(亿)1.3=0.478(亿)0.48(亿) (3)亚洲净增人口占世界净增人口的比例,即为世界每增加100人,亚洲有多少人。 100=60 所以,世界每增加100人,此中60人在亚洲。 教师:亚洲人口众多,对资源和环境产生了沉重的压力。这种压力,在不同地区有不同的表现:一是自然环境懦弱、生存条件恶劣、经济发展相对落后的国家或者地区,迫于生存的压力在自然条件恶劣的环境中,以粗放谋划的方式,研发利用自然资源。二是自然环境良好、生存条件优越、经济和社会发展很高的国家和地区,因为人们的事物享受欲望不断提高,以资金高投入、资源高消耗的方式快速发展,造成严重的资源华侈和环境污染,甚至危及人类的生存。 在我国,有的地区属于第一种类型。如贫困地区温饱尚未解决。有些地区属于第二种类型的初级阶段,如东部地区,经济刚刚起步,正在高速发展。环境问题并不是发展产生的必然结果,它是人地抵牾恶性发展的表现。 下面,咱们一起读P11材料“人口增长对地盘的压力”完成填图题。 A.要求粮食增产 B.开垦坡地和干旱田带 C.粮食产量下降 D.水土流失和地盘沙化加重 E.恶性轮回 F.土壤肥力下降 教师:填完后,教师解释各箭头所代表的含义,并指出思考问题。 讨论:如何改变这种恶性轮回状况呢?怎样才能进入良性轮回呢? 学生回答:根来源根基因是人口增长过快,人类为了满足自身生存的需要,大量向自然界掘取资源,产生许多问
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